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这个城市能否成功地让所有八年级学生学习代数，而其他人都失败了？
马萨诸塞州剑桥——询问家长 Janina Matuszeski 对于双胞胎在剑桥公立学校的经历，她最看重的是什么，她很快就提到了多样性和教师质量。如果有一个领域的学校在为她的孩子们提供服务方面表现不佳，她刚刚完成了[…]这篇文章，这个城市能否成功地让所有八年级学生在其他人失败的地方学习代数？首先出现在《赫金格报告》上。
来源:The Hechinger Report马萨诸塞州剑桥——询问家长 Janina Matuszeski 对于双胞胎在剑桥公立学校的经历，她最看重的是什么，她很快就提到了多样性和教师质量。
如果说学校在为刚刚读完八年级的孩子们提供服务方面表现较差的话，那就是数学。
“我的两个孩子多年来一直对数学感到无聊，”哈佛大学肯尼迪政府学院顾问兼前讲师马图斯泽斯基说。 “他们将在一天或一天半的时间内学习一个概念，然后课程将再用两周的时间来学习它。”
因此，当剑桥大学宣布将把所有八年级学生安排在代数 I 课程时，马图斯泽斯基和她的丈夫感到非常兴奋。在去年秋天生效的这一变化之前，剑桥中学不提供代数 I，尽管有能力负担费用的高年级学生的家长经常让孩子参加校外的代数课程，这给自己的孩子带来了动力，但也扩大了贫困学生和中产阶级学生之间的教育差距。
在某些学区和高等教育领域，近年来，很少有问题比应该允许中学生和高中生在数学上取得多快的进步，特别是他们应该何时能够学习代数这一问题引发了更激烈的争论。在八年级完成代数 I 后，学生就可以在高年级学习微积分，许多人认为这是进入名牌大学的不言而喻的要求，也是在科学、技术、工程和数学等 STEM 领域从事某些职业的先决条件。
但由于并非所有的孩子都在中学做好了代数 I 的准备，因此为某些学生提供这个机会通常会导致跟踪或根据感知的学术能力将孩子分开。批评者表示，这可能会伤害处于较低轨道的学生，并加剧教育中的社会经济和种族分歧。
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