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教授们获得 NSF 资助，以促进学校的人工智能和金融素养
50,000 美元的规划拨款将资助一个基于游戏的平台，教授三年级和四年级学生在练习预算的同时评估人工智能建议。教授获得 NSF 拨款以推进人工智能和学校金融素养的帖子首先出现在《今日雪城大学》上。
来源:雪城大学该大学教育学院的教授 Moon-Heum Cho 和 Alexander Corbitt 获得了美国国家科学基金会 FINDERS Foundry 计划的 50,000 美元规划拨款，用于开发基于游戏的数字学习平台，通过个人财务决策来教授小学生人工智能素养。
该项目“通过基于游戏的个人理财学习培养基础教育中的人工智能素养：社区协同设计方法”将使用叙事驱动的模拟来帮助 3 年级和 4 年级的学生了解人工智能系统如何收集数据并生成建议，并将这种理解应用于日常财务场景，例如储蓄、预算和比较选项。学生将与游戏中提供建议的人工智能代理互动，让他们练习质疑和评估人工智能生成的输入，而不是自动接受它。
该项目直接针对教学设计专家 Cho 和研究游戏、游戏和读写能力的 Corbitt 认为目前 K-12 学校如何教授人工智能读写能力的差距。
大多数现有方法依赖于抽象的概念解释或独立的编码练习，与儿童实际遇到人工智能的情况脱节。然而，早在任何正式教学赶上现实之前，小学生就已经每天遇到以算法为目标的内容和个性化推荐。
通过将人工智能素养扎根于个人理财的现实背景中，该项目旨在不仅教会学生人工智能是什么，还教会学生何时信任其建议、何时质疑它们以及如何自行做出明智的决策。
按照 FINDERS Foundry 要求的利益相关者模型，领导团队汇集了研究人员、K-12 教育工作者、技术专家和家长/监护人代表，与学生、教育工作者和家庭共同设计该平台。