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意见：学校引入新课程？不要忘记对校长的培训
在过去的几年里，学区领导无数次向我的组织提出一个问题：他们推出了新的循证课程并培训了所有教师，但许多人没有正确使用它——或者根本没有使用它——而学校只看到了一些成功。回顾所发生的事情，他们不可避免地[...]
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在过去的几年里，学区领导无数次向我的组织提出一个问题：他们推出了新的循证课程并培训了所有教师，但许多人没有正确使用它——或者根本没有使用它——而学校只看到了一些成功。回顾所发生的事情，他们不可避免地承认，虽然他们的努力是好的，但他们忘记了校长。
这就是课程实施差距的症结所在。这不是老师的问题。这不是课程问题。这是一个领导力问题，大多数学区在花费数百万美元并落后之前都没有意识到这一问题。
作为一名前中学校长，我的职业生涯一直致力于培养学校和学区所需的领导者，我已经看到校长作为教学改进不可或缺的一部分是多么重要。它们是课程意图和课堂现实之间的结缔组织。他们对学生学习的影响与教师一样大，甚至更大。如果不包括他们，那些正在紧缩预算的学区将永远无法从新的基于研究的读写能力或数学课程，或以课程为中心的教师专业学习中获得物有所值。
在州和地方政策层面可以做很多事情，从改善校长准备计划到增加对学校领导专业发展的资助。与此同时，学区可以立即做出一些改变，以使校长更好地领导学校充分利用对高质量课程的投资。
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