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解决教育科技强烈反对的真正解决方案是数字化领导力
当我作为新米尔福德高中校长开始我的行政职业生涯时，我远不是一名技术传播者。早些时候，我是在走廊里没收手机的校长，并主要将数字设备视为课堂干扰。我的数字领导之旅并不是始于对技术的热爱，而是一个鲜明的认识：强制合规性和禁止设备创造了一个与现实世界完全脱节的环境。转变我的思维方式需要克服对屏幕的恐惧，并认识到现代领导力就是利用资源来改变教学、创造透明度并赋予学习者权力。如今，随着针对教育技术的抵制浪潮不断增长，这一教训比以往任何时候都更加重要。数字化领导力提供了明确的前进道路。我在书中是这样定义的：数字化领导力是一种战略思维和一系列行为，它利用资源创造有意义、透明和有吸引力的学校文化。这是关于把我们已经做的事情做得更好。这是通过有意识地、战略性地使用技术来增强我们的专业实践，从而更聪明地工作，而不是更努力地工作。让我们进一步解读当前的叙述并探索前进的方法。诊断教育科技的强烈抵制在全球范围内，对技术的挫败感已经达到了临界点。学区全面实施手机禁令，家长对此表示愤怒
来源:校长的反思当我作为新米尔福德高中校长开始我的行政职业生涯时，我远不是一名技术传播者。早些时候，我是在走廊里没收手机的校长，并主要将数字设备视为课堂干扰。我的数字领导之旅并不是始于对技术的热爱，而是一个鲜明的认识：强制合规性和禁止设备创造了一个与现实世界完全脱节的环境。转变我的思维方式需要克服对屏幕的恐惧，并认识到现代领导力就是利用资源来改变教学、创造透明度并赋予学习者权力。如今，随着针对教育技术的抵制浪潮不断增长，这一教训比以往任何时候都更加重要。数字领导力提供了明确的前进道路。这是我在书中的定义：
数字化领导力是一种战略思维和一系列行为，旨在利用资源创造有意义、透明且有吸引力的学校文化。这是关于把我们已经做的事情做得更好。这是通过有意识地、战略性地使用技术来增强我们的专业实践，从而更聪明地工作，而不是更努力地工作。
让我们进一步解读当前的叙述并探索前进的方法。
诊断教育科技的强烈抵制
在全球范围内，对技术的挫败感已经达到了临界点。学区正在实施全面的手机禁令，家长对过多的屏幕时间表示愤怒，批评者质疑大规模技术投资的学术回报。这种抵制是完全可以理解的。十多年来，许多学校的举措都基于错误的假设，认为将设备放在学生面前会神奇地提高成绩。
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