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探讨与学生相关的问题可增强公民参与
当社会研究学生深入探讨影响其社区的问题并在课堂上讨论时，他们更倾向于考虑他人的观点，并且通常对投票和其他参与公民生活的方式更感兴趣。
来源:加州大学河滨分校当社会学学生深入研究影响其社区的问题并在课堂上进行讨论时，他们更倾向于考虑他人的观点，并且通常对投票以及其他参与公民生活的方式更感兴趣。
这些是加州大学河滨分校教育学者对芝加哥公立学校学生进行的一项全面研究的部分发现。研究人员发现，有机会调查与自身生活和社区相关问题的学生，对投票、参加公共会议和志愿服务等公民活动表现出更大的兴趣。这些学生也更愿意考虑与自己观点不同的人的看法。
该研究发表于《社会教育理论与研究》期刊，其发现基于对603所芝加哥公立学校校园中超过41，000名中学生和高中生的调查。
约瑟夫·卡恩是加州大学河滨分校教育学院的杰出教授兼副院长，也是该研究的合著者。他表示，当教师鼓励学生调查当前的社会问题并将课程与他们自己的生活联系起来时，学生会变得更加投入。
“这类体验能激发学生思考、质疑和建立联系，”卡恩说。“值得注意的是，当学生了解与自己相似的人时，这并不会缩小他们的视野——实际上反而拓展了他们对持有不同观点的人的兴趣。”
本杰明·鲍耶是加州大学河滨分校公民参与研究组的高级研究员，也是该研究的主要作者。他表示，学生的参与程度尤为突出。
“有更多机会探索问题并讨论与自身兴趣和经历相关问题的学生表示，他们的课堂对他们来说更有意义、更重要，”鲍耶说。“这种参与度对于深度学习至关重要。”
卡恩表示，数据表明的情况恰恰相反。