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为了提高早期阅读能力，各州将目光投向密西西比州并考虑阻止学生
2013 年，密西西比州彻底改革其识字教育时，最具争议性的一项政策是，如果三年级学生无法通过该州英语语言艺术评估的阅读部分，他们将被保留。几年后，随着全国各地的教育官员注意到密西西比州识字率的提高，更多的州采用了他们的[...]
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2013 年，密西西比州彻底改革其识字教育时，最具争议性的一项政策是，如果三年级学生无法通过该州英语语言艺术评估的阅读部分，他们将被保留。
几年后，随着全国各地的教育官员注意到密西西比州识字率的提高，更多的州采取了自己的保留政策。
根据跟踪美国各州立法的非营利组织美国教育委员会的分析，现在有超过二十几个州制定了法律，要求或允许学校保留未达到年级阅读能力的三年级学生。
但关于保留的研究却褒贬不一。
从历史上看，大多数研究表明，必须留级的学生往往获益甚少，并且会产生长期的负面后果。过去十年的研究使情况变得更加复杂：一些研究表明，如果学校将保留率与高强度的辅导和支持结合起来，年轻的学生可能会看到保留率带来的一些积极影响。
联邦数据还显示，各州的保留率差异很大。
对于美国大部分地区来说，2011 年至 2021 年（可获取全国数据的最近几年）期间，高中生占复读年级的很大一部分。 （美国教育部民权办公室是所有州一致数据的唯一来源，现在发布新数据晚了八个月。）
密西西比州脱颖而出。该州是全国三年级保留率最高的州之一。
华盛顿大学教育数据与研究中心主任丹·戈德哈伯 (Dan Goldhaber) 表示：“如果保留发生在早期年级，并与帮助相结合——不仅仅是威胁，而是某种积极干预——结果，至少在短期内，往往会很好。”