详细内容或原文请订阅后点击阅览
南方各州提倡早期阅读，但中学进展停滞
2013 年密西西比州改革阅读课程后，该州小学生的成绩飙升。受到“密西西比奇迹”的启发，其他南方各州纷纷效仿。但奇迹已经碰壁了：中学。国家教育进步评估 (NAEP) 的结果显示，密西西比州、路易斯安那州和阿拉巴马州在 […] 后南方各州促进早期阅读方面取得了显着进步，但《赫钦格报告》首先出现了中学阶段的进展停滞。
来源:The Hechinger Report2013 年密西西比州改革阅读课程后，该州小学生的成绩飙升。受到“密西西比奇迹”的启发，其他南方各州纷纷效仿。但奇迹已经碰壁了：中学。
国家教育进步评估 (NAEP) 的结果显示，过去十年，密西西比州、路易斯安那州和阿拉巴马州四年级阅读能力有了显着提高，但八年级阅读能力的进步要小得多。 （图表位于本故事底部。）
密西西比州率先对教师进行了阅读科学方面的再培训（强调自然拼读法和其他基本识字技能），并向学校派遣了教练。到 2024 年，该州四年级学生的成绩从全国垫底到超过全国平均水平。许多人称之为“密西西比奇迹”。
“密西西比州在四年级时就移动了一座大山，”负责监督 NAEP 评估的退休联邦教育官员 Dan McGrath 说。成绩优异的学生和成绩较差的学生都取得了进步。但当这些四年级学生升到八年级时，他们的进步就停滞了。到 2019 年，比 2013 年有更多的八年级学生成绩垫底。疫情期间，成绩进一步下降，到 2024 年，只有成绩较高的八年级学生有所恢复。
“我们什么时候才能看到密西西比奇迹达到八年级？为什么我们还没有看到它？”麦格拉思问道。
阿拉巴马州、路易斯安那州和田纳西州启动改革较晚，可能需要更多时间。但麦格拉思的问题仍然存在。
相关：阅读理解在课堂上输了
研究人员和扫盲倡导者指出了一个共同的答案：早期的阅读改革侧重于语音，这有助于学生解码单词，但仅解码不足以实现熟练的中学阅读，因为中学的单词更长，句子更复杂。
Shanahan 认为学校应该教学生如何阅读年级水平的文本，即使它们具有挑战性，并提供词汇、语法和句子结构方面的指导。