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意见：我的加利福尼亚中学如何使用字形教英语学习者阅读
在加利福尼亚圣华金山谷的农业地区，像Firebaugh中学这样的学校被田野所包围。但是Firebaugh的许多学生都在努力阅读这个词。如果他们在董事会上看到“字段”，他们很可能将其称为“归档”，这反映了他们不熟悉英语的发音。 […]
来源:The 74在加利福尼亚圣华金山谷的农业地区，像Firebaugh中学这样的学校被田野所包围。但是Firebaugh的许多学生都在努力阅读这个词。如果他们在董事会上看到“字段”，他们很可能将其称为“归档”，这反映了他们不熟悉英语的发音。
Firebaugh的学生团体为98％的西班牙裔，其530名六年级，七年级和八年级的学生中约有30％被指定为英语学习者。根据诊断测试，管理员知道其中许多人具有有限或不存在的语音技能。在某些情况下，学生也没有上小学，即使在主要语言中也缺乏扫盲的基础知识。
英语学习者如果您认为阅读是具有特定组件的方程式，则可以认为阅读指令很简单。但是，与任何方程式一样，有很多变量，英语学习者有很多，从个性化的教育计划到多样化的家庭语言，使教师很难找到阅读教学的起点。任何补充教育者提供的任何补充教育者都必须足够灵活，以解决这些个体差异。
时间也是一个限制因素。在Firebaugh，学生们旋转了七个周期的上学日。老师无法按照基本教育者的方式调整时间表，这使得花费更多时间来吸引未在年级读书的学生中挑战。
青少年扫盲的方法 实施了这种字形方法意外的好处是这种方法给我们的老师提供了保证。那些不确定的基本阅读技能不确定的人找到了一种共同的支持机制。
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