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教授事实以提高阅读能力的呼声比证据更大
在过去十年中，大多数州都通过了新的“阅读科学”法律或实施了强调课堂语音的政策。然而，上个月发布的一项重要全国考试的 2024 年结果显示，小学生和中学生的阅读成绩继续长期下滑，创下新低。重点 […] 文章《关于教授事实以提高阅读能力的讨论比证据更大》首次出现在《Hechinger 报告》上。
来源:The Hechinger Report在过去十年中，大多数州都通过了新的“阅读科学”法律或实施了强调课堂语音的政策。然而，上个月发布的一项重要全国考试的 2024 年结果显示，小学生和中学生的阅读成绩继续长期下滑，创下新低。
大多数州 2024 年结果许多学校对语音的重视仍然相对较新，可能需要更多时间才能产生效果。但越来越多的教育倡导者认为，语音是不够的。他们说，能够解码字母和阅读单词至关重要，但学生还需要理解单词。
越来越多的教育倡导者一些教育工作者呼吁学校采用既强调内容又强调语音的课程。从巴尔的摩到密歇根再到科罗拉多，全国各地越来越多的学校采用这些内容丰富的课程来教授地理、天文学甚至艺术史。少数实验室实验证实了这一理论，即学生对某个主题了解得越多，他们就越能理解关于该主题的一段话。例如，如果你了解植物的生长方式，那么关于农业的一段话可能会更有意义。大脑会被太多新概念和不熟悉的单词淹没。我们都经历过这种情况。
采用强调内容的课程 巴尔的摩 密歇根州 科罗拉多州 实验室实验“知识复兴”
“知识复兴” 开发深度思考课程：知识复兴 核心知识相关：我们的免费每周通讯会提醒您有关学校和教室的研究内容。
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