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人工智能如何教会我在课堂上拥抱脆弱性
真正的创新并不在于掌握每个平台，而在于愿意提出更深层次的问题并承担风险。
来源:EdSurge像许多教育工作者一样，我所平衡的不仅仅是典型的例行公事。我在一所 Title I 高中全职教学，同时写作、演讲、倡导、指导，并试图创造学习体验，向那些经常在未考虑到他们的系统中导航的学生致敬。我经常在批改论文、回复电子邮件和弄清楚为什么一半的班级因为 Wi-Fi 再次出现问题而无法登录 Microsoft Teams 之间。我并不是在寻找一场技术革命；我只是在寻找一场技术革命。如果有的话，我需要一条生命线。当我偶然发现 GenerationAI 时，我看到了一条夺回一些失去的时间的途径。
2025 年，我向 GenerationAI 提出了申请，并成为幸运的教育工作者之一，被选中参加人工智能驱动的教育工作者群体和实践社区。在该计划期间，我们必须提出一个实践问题，并确定哪些人工智能工具可以减轻、缓解和提升我们的内容和学生的成功。我的实践问题是如何利用人工智能工具来提高高中英语课堂上英语学习者（EL）的写作技能。
我承认：起初，我并不完全相信这些工具实际上会帮助我成为一名更好的老师。课堂人工智能转型的研究预示着教学和学习的彻底革命。然而，芝加哥谷歌总部开幕式上的措辞对我来说在拯救和彻底的灾难之间摇摆不定。与此同时，我想，我只是想让我的学生在另一个星期二不间断地使用 Padlet 和 NoRedInk。
尽管如此，我仍然保持着好奇心，并真诚地想要抓住这个机会。我必须失去什么？领导该项目的专家不断向我保证，正确接触人工智能可以使边缘化社区相对于享有特权的社区更具竞争力，这足以吸引我加入。
它帮助我看到了我以前没有考虑过的可能性。人工智能并没有削弱我的作用；而是它放大了它。
这很重要。