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在数字化转型的高等教育格局中重新定义主动学习
参加 HEPI 于 2025 年 12 月 11 日星期四上午 10 点至 11 点举行的网络研讨会，讨论大学如何加强学生在治理中的声音，以纪念我们即将发布的报告《重新思考学生的声音》的发布。立即注册，聆听我们的演讲者探讨关键问题。本博客由 […] 博士友情撰写，《在数字化转型的高等教育领域重新定义主动学习》一文首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客参加 HEPI 于 2025 年 12 月 11 日星期四上午 10 点至 11 点举行的网络研讨会，讨论大学如何加强学生在治理中的声音，以纪念我们即将发布的报告《重新思考学生的声音》的发布。立即注册，聆听我们的演讲者探讨关键问题。
参加 HEPI 于 2025 年 12 月 11 日星期四上午 10 点至 11 点举行的网络研讨会，讨论大学如何加强学生在治理中的声音，以纪念我们即将发布的报告《重新思考学生的声音》的发布。立即注册 立即注册 聆听我们的演讲者 我们的演讲者 探讨关键问题。本博客由马来西亚莫纳什大学管理系高级讲师 Andrew Woon 博士友情撰写。
在英国任教近五年后，我回到马来西亚并加入莫纳什大学。在那里，我注意到教学方法和学习方法之间存在显着差异。
许多大学一直在努力解决学生出勤率低的问题，这一趋势自 COVID-19 爆发以来尤为严重。此外，日益多样化的学生群体（包括较高比例的社会经济背景较低的学生、成年学习者和残疾学习者）需要更大的学习模式灵活性，以适应他们不同的责任和承诺。这些压力极大地改变了熙熙攘攘的大学校园挤满学生的传统形象，促使各机构重新思考如何提供和体验教育。
一些大学已采取重大措施来应对这些挑战，阿德莱德大学决定停止面对面授课，许多其他澳大利亚主要大学已重新定义其课程交付格式，以纳入数字内容和自定进度模块。
阿德莱德大学