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观点：学前班教师对使用人工智能犹豫不决——为什么？
生成式人工智能正在美国公立学校迅速传播。在 2023-2024 学年和 2024-2025 学年之间，使用新一代人工智能进行工作的 K-12 教师比例翻了一番——从 25% 增至 53%。学前班教师采用这些工具的速度较慢。我们最近对 1,586 名公立学校学前班教师进行的全国调查发现，只有 [...]
来源:The 74加入我们的 Zero2eight Substack 社区，了解有关早期护理和教育最新消息的更多讨论。立即注册。
生成式人工智能正在美国公立学校迅速传播。在 2023-2024 学年和 2024-2025 学年之间，使用新一代人工智能进行工作的 K-12 教师比例翻了一番——从 25% 增至 53%。
学前班教师采用这些工具的速度较慢。我们最近对 1,586 名公立学校学前班教师进行的全国调查发现，在 2024 年至 2025 年期间，只有 29% 使用人工智能。较低的使用率有影响吗？如果人工智能可以帮助学前班教师更有效地管理他们的工作或改善学习而不让孩子面临风险，那就确实如此。教师通过调查和焦点小组的见解提供了一些答案。
为什么人工智能采用率存在巨大差距？一种可能性是学前班教师可能普遍抵制使用技术。第二个是，新一代人工智能对于他们的日常任务可能不太有用。与高年级学生的教师相比，许多学前班教师不太可能对论文进行评分、撰写复杂的评估或使用大量书面材料来开发课程。第三种可能性是学前班教师可能担心人工智能工具不适合幼儿的发展。
我们的研究表明，普遍的技术抵制似乎并没有导致这些教师对人工智能的使用率较低。接受调查的大约 80% 的学前班教师定期使用交互式白板、数字平台与家庭沟通以及课程中包含的数字资源。
新一代人工智能对于学前班教师来说可能不太有用，但这还不是全部。我们调查中的教师对技术的潜在好处持积极看法，包括人工智能可以支持的任务。超过 80% 的人认为技术可以帮助教学规划、行政工作、与家庭的沟通以及让孩子接触课堂以外的体验。
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