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2026 年个性化：跨学习周期设计逻辑
个性化不再意味着创建自定义内容。到 2026 年，这看起来就像是培训计划背后的整个逻辑。让我们来分析一下这种逻辑在实践中是什么样子，以及为什么这种方法使个性化变得无形，但却对企业真正有用。这篇文章首先发表在电子学习行业上。
来源:eLearning行业 | 在线教育博客为什么“个性化学习”成为企业学习与发展的弱项
询问十个学习与发展团队个性化学习意味着什么，您可能会得到十个不同的答案。随着时间的推移，它已经变成了一个方便的总括术语。
对于某些人来说，个性化仍然意味着为每个学习者构建完全定制的内容。对于其他人来说，它指向人工智能驱动的建议。这两个想法听起来都很吸引人，但规模都不是特别好。
高度定制的内容创建成本高昂且难以交付。反过来，算法建议也很难验证并与不断变化的业务优先级保持一致。
更重要的是，这两种方法在审计、重组、角色转变和区域扩张等现实条件下都站不住脚。因此，个性化往往停留在意图层面，而不是执行层面。
那么，当您负责数千名学习者、多个区域和实际业务 KPI 时，个性化会是什么样子？
更实用的定义：个性化作为学习逻辑
在规模上，个性化的挑战意味着回答一组问题并使这些答案背后的逻辑在整个组织中保持一致：
企业学习嵌入到角色、工作流程、绩效期望、合规性要求和持续的组织变革中。作为学习逻辑，个性化变得更容易管理、扩展和向 L&D 之外的利益相关者解释。
个性化在现代学习管理系统中的实际运作方式
在大型组织中，学习根本不存在于学习管理系统之外。当个性化成为基本要求时，现代学习管理系统有义务在整个学习周期中支持个性化，作为学习设计和交付方式的自然组成部分。