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‘有天赋’
植根于价值观，被嘲笑为精英主义，而现在，在人工智能时代，即将灭绝？
来源:哈佛大学报Ellen Winner 是哈佛大学教育研究生院零项目的高级研究员，也是《天才儿童：神话与现实》一书的合著者。在我们的新系列“一句话回答”中，我们请她讨论“天才”的历史和内涵。
“有天赋”是一个含义丰富的术语。 “天赋”意味着某种被赋予的东西，而不是获得的东西——而“天赋”的标签可能听起来有点精英主义。有些人拒绝承认天赋的概念。相反，他们提供了一种“感觉良好”的观点，即所有的孩子都是有天赋的，或者天赋不是与生俱来的，而只是努力工作和密集练习的结果。
当接受天赋的概念时，接下来发生的事情取决于文化的价值观。在狩猎采集社会中，敏锐的视力和身体耐力受到重视。在波利尼西亚，航海家在没有仪器的情况下航行于大海，空间智能受到重视。在犹太传统中，阅读神圣文本的能力受到认可，那些从小就能做到这一点的人可能会被选为拉比或学者。在天主教传统中，那些具有尊敬和谦逊行为特征的人可能会被选为神职人员。
随着 19 世纪末工业化和大众教育的兴起，天赋逐渐意味着学校的聪明才智。智商测试由阿尔弗雷德·比奈 (Alfred Binet) 于 1905 年发明，旨在帮助法国政府识别在学校需要特殊帮助的儿童，不过现在它也同样用于识别天赋。
大多数人都会同意，在许多非学术领域，一个人可以具有天赋——艺术、音乐、体育、舞蹈、理解他人等等。尽管如此，当我们听到“天才儿童”这个词时，我们会想到有学校天赋——这意味着在标准化或智商测试中获得高分并且得分远高于平均水平。
在大多数社会中，学校是为典型儿童设计的，而天才儿童则属于非典型儿童。
— 正如 Sy Boles/哈佛特约撰稿人所说