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“太糟糕了”：人工智能的失败让手写在一间教室里更好地提高了思维能力
沃思堡大学教师查内亚·邦德 (Chanea Bond) 表示，坚持使用笔和纸可以让生成式人工智能远离她的美国文学课。
来源:KQED | MindShift最近的数据表明，教育工作者可能更多地拥抱人工智能，而不是像邦德那样回避它。根据 EdWeek 研究中心 2025 年 7 月的一项民意调查，大约 60% 的受访教师表示，他们在课堂上至少使用了一点人工智能。
最初，邦德说她试图将人工智能纳入她的教学中。她让学生阅读并注释玛雅·安杰卢的诗《Still I Rise》，然后允许他们使用人工智能撰写论文陈述以进行文学分析。
“这太糟糕了，”她说，并补充说很明显使用人工智能的学生并没有真正参与到文本中。
“他们不了解这些材料，因为他们已经外包了这种程度的思考，他们不必对自己正在研究的文本得出结论或进行论证。”
她意识到她的学生并不总能辨别人工智能生成的东西是否有价值，他们仍然需要培养基础技能，比如如何撰写论文和构建论点。
“如果不是在这里，这些技能将在哪里培养？”邦德问道。
无人工智能教学是什么样的
邦德说，在每节课开始时手写日记可以让她的学生练习写作，并建立他们写更长文章的信心。它还可以让邦德学习他们的写作声音。
“我知道有很多学生不相信自己的声音听起来足够学术，”邦德说。 “我喜欢给他们低风险的机会，让他们开始培养他们想说的话以及如何说。”
邦德不是只对最终论文或演示文稿进行评分，而是对整个过程的不同部分进行评分，包括论文、大纲、参考书目和手写草稿。
当学生到达此过程的最后阶段时，邦德让他们打印论文。邦德说，除非他们为残疾学生提供便利，否则这是学生在班上唯一一次使用电脑。
学生的反应
在邦德的帮助下，我从头开始重新完成了作业。