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为什么批判性思维是明智使用人工智能的关键
回归客座作家 Stephanie Simoes 是 Critikid.com 的主创，该网站通过互动课程、工作表和课程计划向儿童和青少年传授批判性思维。本文旨在帮助教育工作者（和家长）更有效地教导孩子以积极的方式使用大型语言模型和其他形式的人工智能。在《斐德罗篇》中，柏拉图表达了这样的担忧：如果人们学习写作，就会“在他们的灵魂中植入健忘”。 1975 年的《科学新闻》引用了一项调查，该调查显示“72% 的受访者反对为每个七年级学生配备一台计算器，供其在中学教育期间使用。”生成式人工智能是同一反对派的最新目标，自美国教育部发布其《在教育领域推进人工智能的提议优先事项》以来，争论愈演愈烈。“在教育领域推进人工智能”可能意味着不同的含义，但它通常分为三个主要领域，即 美国能源部提案中提到： 教授如何使用人工智能——媒体素养以及如何有效地利用法学硕士作为思维助手 教授人工智能如何运作——扩展计算机科学课程以教授人工智能系统的基础知识 使用人工智能支持教学——采用人工智能驱动的工具来提供分析和虚拟助教 因为我教授批判性思维——也因为一些批评家担心使用人工智能会破坏我们批判性思考的能力——我将探讨 本文的第一个区域。Pro 之一
来源:ALT ED AUSTIN博客比较有争议的问题是学生是否应该使用大型语言模型作为“思考伙伴”。麻省理工学院最近的一项研究“你的大脑在 ChatGPT 上”的病毒式传播加剧了人们对法学硕士的使用会削弱我们的思维能力的担忧。在这项研究中，54 名成年人在写短文时戴着脑电图 (EEG) 帽。一组独立写作，另一组使用搜索引擎，第三组则依赖 ChatGPT。独立组的神经活动最高，搜索组的神经活动较低，ChatGPT 组的神经活动最低。
ChatGPT 上的大脑然而，这些结果有一个很大的警告：论文仍处于预印本阶段，样本很小，而且没有一个参与者是 K-12 学生。
此外，ChatGPT 辅助写作期间神经活动的减少可能只是表明认知卸载，即使用外部工具来减少脑力劳动的做法。从地图到计算器，再到列出我们需要记住的事情，人类长期以来一直在从事这种实践。认知负荷不一定是坏事，因为它使我们能够将精神能量花在更高阶的任务上。然而，在课堂上必须仔细实施。
例如，计算器只有在学生学习算术之后才支持更高水平的数学教育。同样，孩子们在使用人工智能作为帮助者之前应该培养基本的写作和推理能力。
此外，在使用法学硕士作为研究助理之前，我们需要扎实的学科专业知识；否则，我们缺乏评估结果的专业知识。如果我们跳过这些步骤，我们就有可能产生一代无能的专家。
无能的专家但如果使用得当，人工智能可以成为增强学生批判性思维能力的强大工具。
缓慢而仔细的思考更好的是，让学生要求法学硕士挑战他们的信念：“向我展示证据，证明我对此是错误的。”通过提出异议，学生们学会探索自己的信念，甚至可能改变对一些不受支持的信念的看法。
—斯蒂芬妮·西蒙斯 | Critikid.com
斯蒂芬妮·西蒙斯