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五个州因高中和大学数学保持一致而受到赞扬
据一家专注于股权的非营利组织称，乔治亚州、加利福尼亚州、田纳西州、犹他州和俄勒冈州这五个州近年来更好地调整了高中和大学的数学课程，并取得了可衡量的成果。根据 Just Equations 在其最近的 [...]
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据一家专注于股权的非营利组织称，乔治亚州、加利福尼亚州、田纳西州、犹他州和俄勒冈州这五个州近年来更好地调整了高中和大学的数学课程，并取得了显著成果。
根据 Just Equations 在其最近的 Aligned By Design 报告中的说法，每个人都至少实施了五种策略中的一种来提高学生的参与度和在该学科中的成功。
通过这些努力，一些人减少了大学阶段补习的需要。这对于低收入学生和有色人种学生尤其重要，他们更有可能被安排参加这些非学分课程，这可能会破坏他们的大学轨迹。
近年来，由于新冠疫情，人们对该问题的担忧有所加剧：2025 年秋季，加州大学圣地亚哥分校有 900 多名学生需要补修数学课程，而五年前这一数字仅为 32 名。他们缺乏理解并不仅限于高中：他们缺少应该在初中和小学掌握的材料。其他大学也报告了类似的问题。
“我们经常花费大量精力讨论与教育或重新设计数学相关的挑战和限制，”Just Equations 教育合作伙伴总监 Shakiyya Bland 说道。 “这份报告重点介绍了正在开展这项工作的各州，展示了可能性，并展示了结果。”
该报告也认可了其他地区的努力。布兰德说，例如，弗吉尼亚社区学院系统改变了判断大学数学准备情况以及教授需要额外帮助的学生的方式后，2014 年至 2021 年间，入学学生中补习数学的需求从 40% 骤降至 4%。
Just Equations 列举了各州可以实施的五种策略，以协调从高中到大学的数学，包括课程共同设计，即中学和专上教师联合起来制定高中数学序列。