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教育工作者让他们的课程“适应气候”，让学生为在变暖的星球上工作和生活做好准备
大约四年前，西洛杉矶学院 Holly Bailey-Hofmann 的英语 101 班进行了彻底改造。她报名参加了一个试点计划，该计划的对象是那些有兴趣在课程中融入有关气候变化和社区复原力课程的教授。该计划只要求她“适应”教学大纲的一个模块，[…]后教育工作者“适应”他们的课程，让学生为在变暖的星球上工作和生活做好准备，这首先出现在《赫钦格报告》上。
来源:The Hechinger Report大约四年前，西洛杉矶学院 Holly Bailey-Hofmann 的英语 101 班进行了彻底改造。她报名参加了一个试点计划，该计划的对象是那些有兴趣在课程中融入有关气候变化和社区复原力课程的教授。该项目只要求她“适应”教学大纲的一个模块，但她非常喜欢这项工作，所以对整个课程进行了彻底的修改。
她的学生的目标在改造前后保持不变：学习有效写作和进行学术研究。不过现在，她通过布置有关气候变化的研究报告和非小说类论文来教授阅读、写作和研究，包括关于社会规范如何往往成为应对气候变化的障碍、气候变化如何影响心理健康以及异常炎热的天气如何影响认知技能的文章。她发现她的学生喜欢它。
“我们只想为我们的学生做正确的事。我们希望为他们提供以后生活中需要的气候知识，”贝利-霍夫曼说。
该试点项目由 WLAC 的加州气候变化教育中心负责运营，该中心由州立法机构于 2022 年成立，旨在促进气候变化教育，并在洛杉矶地区的九所大学中注入可持续发展实践。从那时起，每年大约有 15 名 WLAC 教授从该中心获得津贴，用于研究气候变化如何与他们的领域交叉，并重新设计至少一部分课程以反映这一点。此后，该计划已扩展到其他八所学院的教授。
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请联系特约撰稿人 Olivia Sanchez，电话：212-678-8402，电子邮件：osanchez@hechingerreport.org。
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