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教导缓慢的希望
面向缓慢希望的教学 johnw@mcsweeneys.netWed, 03/11/2026 - 03:00 AMDouglas Haynes 采访他的新书，为高等教育指明了新的前进方向。Byline(s)John Warner
来源:Inside Higher Ed | 高等教育博客每年我都会收到很多关于教育领域即将出版的书籍的请求，其中许多来自我认识的人，还有一些来自我不认识的人。由于时间的压力，我拒绝了后一类的大部分内容，但是道格拉斯·海恩斯（Douglas Haynes）的一本名为《缓慢希望教学：大学及以后的基于地方的学习》（Teaching for Slow Hope: Place Based Learning in College and Beyond）的书吸引了我的注意力，一旦我开始阅读它，我就知道我会读完它并提供我的认可：“大学的交易性质让学生体验到无限期的未来奖励系统，现在已经失败了好几代人。《缓慢希望的教学》表明，有一条不同的道路：根植于社区、共享的道路。我们应该明智地响应这一号召。”
这是一本特别及时的书，因为我们正在思考，随着人工智能自动化对我们的劳动力和机构施加压力，人类需要培养什么。我很高兴海恩斯愿意回答我关于这本书的起源和执行的一些问题。
海恩斯是威斯康星大学奥什科什分校的英语教授。他是叙事非小说类书籍《我们生活的每一天都是未来：在灾难之城中生存》以及诗歌小册子《最后的话语》的作者。您可以在他的网站上了解更多信息。
John Warner：我很好奇这本书的根源，你作为一名教授、作为一个人的经历是什么引导你写这样一本书的。
Douglas Haynes：我教授环境人文和写作，包括很多个人叙事写作。我通过学生的写作以及课堂内外关于他们的生活和担忧的持续对话来深入了解他们。我认为这是教授我所教授科目的幸运，了解学生的故事有助于我更有效地教授他们。
Q：最后，这里要谈谈“慢”的重要性。为什么我们应该承认甚至接受缓慢希望的想法？