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民间教育学能否帮助我们理解研究对高等教育的有限影响？
作者：Alex Buckley SRHE 会议是展示我们领域辉煌的绝佳场所。从我在 2025 年 12 月参加的会议中，非常清楚的一件事是许多高等教育研究人员的愿望……继续阅读 →
来源:SRHE | 高等教育研究学会作者：亚历克斯·巴克利
SRHE 会议是一个展示我们领域辉煌的好地方。从我 2025 年 12 月参加的会议中，可以清楚地看到如此多的高等教育研究人员渴望改变世界的一件事。当代高等教育研究的一个显着特征——更广泛地反映社会科学——是关注政治和伦理问题，并具有明显的政治和伦理意图。社会的进步往往是明确的目标，而不是我们自己的教育系统部分的更卑微的改进。
尽管人们渴望有所作为，但高等教育研究多年来一直被视为一个领域，该领域的工作人员的影响力并未达到应有的水平。正如乔治·凯勒 (George Keller) 1985 年所说，“高等教育界几乎没有人关注有关高等教育的研究和学术”，
提出正确的问题？
关于高等教育研究与实践之间差距的工作还没有很多——尽管学校部门有相当多的工作可供我们或多或少地推断——但受到一些关注的一个基本问题是：研究人员是否真的提出了正确的问题？
Vivianne Robinson 是一位研究人员，她将大量的责任归咎于研究人员，“当他们研究的问题不是实践者的问题时，他们几乎无法提供替代解决方案”（Robinson 1993）。我最近使用罗宾逊的基于问题的方法论模型来探索有关高等教育考试的研究是否足以解决教师面临的挑战。结果并不令人鼓舞。
尊重“民间”
参考文献
Bruner, J. (1996)。教育文化。哈佛
Robinson, V. M. J. (1993).基于问题的方法论：实践改进研究。Pergamon Press
像这样：
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