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拉丁美洲高等教育的主要趋势：私立机构、多样性和在线学习
作者：Maria-Ligia Barbosa 在拉丁美洲，高等教育经历了巨大的变革。20 世纪 50 年代，大约有 70 万名学生；到 1970 年，学生人数增加到 190 万，1990 年达到 840 万，2011 年达到 2500 万，……继续阅读→
来源:SRHE | 高等教育研究学会Maria-Ligia Barbosa
在拉丁美洲，高等教育经历了强烈的转变。在1950年代，大约有70万名学生；到1970年，这一数字已增加到190万，在1990年达到840万，2011年的2500万学生和2019年的3000万学生。在这些国家 /地区的系统差异很大。像阿根廷，智利和乌拉圭这样的国家都普遍化（累积率超过60％），而巴西和秘鲁等国家正在经历群众化的过程。私营部门的参与非常不平衡。阿根廷和乌拉圭在公共部门中有很大的HE，而巴西和智利则在私营部门的入学率占主导地位。巴西和智利选择保留一个相对较小且封闭的公共系统，并为私营部门打开空间。在阿根廷和乌拉圭，公共部门满足了对高等教育的需求。
拉丁美洲HE系统通常组织为将大学机构与其他非大学学术组织区分开的机构类型。但是，在治理，规模，选择性和教育优惠等维度上存在相关差异。大学部门到处都有比非大学的行政和学术自主权更大的行政和学术自主权，专注于提供长期和以学术为导向的课程，并且在学术和社会经济方面具有更高的选择性，如巴西，秘鲁和智利。另一方面，非大学机构专注于持续时间和教师培训短期和教师培训的职业或技术专业课程，例如在阿根廷，智利和乌拉圭，或者以优点主要是在巴西人中，主要是针对教学，几乎没有参与研究的报价。
衡量拉丁美洲国家的机构多样性与学生公平之间的关系 高等教育研究实验室