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写作在交际语言教学中的作用：对人工智能集成课堂活动的调查
第二语言习得 (SLA) 中持续存在的挑战之一，特别是在交际教学法中，是如何以一种让学生感到有意义和有益的方式融入写作。文章《写作在交际语言教学中的作用：对人工智能集成课堂活动的调查》首先出现在教师焦点 | 高等教育教学与学习上。
来源:教师焦点第二语言习得 (SLA) 中，尤其是在交际教学法中，一个持续存在的挑战是如何以一种让学生感到有意义和有益的方式融入写作。交际教学法侧重于通过互动和现实生活中的交流来教授语言，传统上优先考虑口语和听力技能，强调实时语言使用。因此，写作往往被放在次要地位，被视为一种孤立的学术练习，而不是一种交流行为。教师和学生都倾向于拒绝将写作活动优先纳入语言课程。对于学生来说，用外语写作可能会令人生畏，通常是因为他们觉得自己缺乏必要的词汇量或害怕犯下僵化的错误 (Kara，2013；Shang，2013；Tallon，2009)。对于教师来说，评估和纠正写作是一个耗时的过程，尤其是当课堂时间的重点是口语交流时。这些因素导致人们不愿意将写作完全融入语言学习课程，尤其是在初级和中级语言水平。
写作的重要性
写作的重要性尽管存在这种犹豫，但写作在语言学习中仍占有重要地位。它不仅可以强化词汇和语法结构，还可以帮助学生以支持其他核心语言技能的方式综合他们的知识：阅读、口语和听力。写作让学生有时间反思他们的语言使用，组织他们的想法并构建比他们在自发对话中可能更复杂的句子。除了语言方面的好处之外，写作还可以培养批判性思维，这对于学习用第二语言进行有效沟通至关重要（Byrnes 等人，2010 年；Kern，1992 年）。