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上学时间
评估美国各地教育时间的不平等 文章《上学时间》首先出现在 Education Next 上。
来源:Education Next 博客回顾有关在校时间的研究
回顾有关在校时间的研究我们首先广泛搜索研究传统 K-12 学校日时间的研究。我们的审查包括合理支持时间影响因果推断的研究，不包括那些关注课后或暑期课程的研究。在结果方面，我们关注以考试成绩衡量的学业成绩。这是一种相对直截了当的方法，从两个方面来说：并非所有在校时间都是主动学习时间，在校时间会影响一系列学生结果，例如社交情感技能和与青少年司法系统的接触。然而，总在校时间对政策制定者来说是最可塑的，考试成绩是学生学业进步的常见且有用的总结指标。
总共，我们在审查中包括了 74 篇论文。我们将研究及其发现分为五类，下面分别讨论。
与其他改革相结合的增加时间
与其他改革相结合的增加时间延长上课时间和学年对学校的影响最大，这些学校是作为更大规模教育改革努力的一部分而延长上课时间的学校，例如马萨诸塞州的城市特许学校和 KIPP 运营的学校。研究人员发现，初中就读这些学校的年效应在数学方面可达到标准差的 42%，在阅读方面可达到标准差的 25%。然而，这些学校还具有辅导、数据驱动教学和频繁的教师观察等特色。一些研究试图解开这些组成部分，并在不同程度上发现，额外的总时间预示着对成就的更大影响。
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