S5E31: Katharine Beals on facilitated communication and educational pseudoscience
欢迎回到《渐进式错误》。我是你们的主持人，扎克·格罗谢尔。教育充满了神话。有些是无害的。其他人几十年来一直在塑造课程、教师培训、干预计划和学生的生活，然后才有人认真询问他们是否有效。该播客存在的原因之一是挑战这些神话并检查证据......
S5E30: Sarah Oberle and Mitch Weathers on executive functions for K-3 classrooms
欢迎回到《渐进式错误》。我是你们的主持人，扎克·格罗谢尔。执行功能已成为教育领域最常讨论的话题之一，但它仍然是最容易被误解的话题之一。人们越来越期望教师帮助学生管理注意力、组织能力、记忆力、计划和自我调节，但关于这些技能到底是什么、如何……的问题仍然存在。
S5E25: Jamey Peavler on access vs. exposure and constrained vs. unconstrained skills
欢迎回到渐进式错误，这是一个关于教育中以教师为中心和以学生为中心、传统和进步的节目。今天我的嘉宾是 Jamey Peavler，他是读写能力领导者和教学专家，致力于建立连贯的、符合科学的阅读教学系统。 Jamey 与学校和地区广泛合作，设计和实施结构化读写模型……
S5E20: Christopher Such on action steps for reading and the latest literacy debates
欢迎回到渐进式错误，该节目由 Hachette Learning 的 John Catt 赞助，由我 Zach Groshell 博士主持。今天我的嘉宾是克里斯托弗·萨奇（Christopher Such），他是识字专家、前小学教师，也是《小学阅读简化》一书的作者。克里斯史诗般地重返节目，解决目前影响阅读教学的几场辩论……
S5E22: Adam Robbins on the challenge of improving teaching
欢迎来到渐进错误播客。我是扎克·格罗谢尔博士，在本集中，我欢迎亚当·罗宾斯就教育中最大的挑战之一进行对话：改进教学。我们一起探讨为什么教师发展往往如此困难，以及为什么学校需要的不仅仅是良好的意愿才能取得有意义的进步。这一集……
S5E15: Barbara Oakley on constructivism vs. learning science
在这一集中，我与芭芭拉·奥克利（Barbara Oakley）——工程师、畅销书作家、学习科学中最有影响力的声音之一——坐下来讨论为什么这么多的教学仍然没有达到目标，当你认真对待认知时“好的教学”是什么样子，以及如果我们继续默认感觉……的方法会带来什么危险。
The workload solutions the profession doesn’t want
我非常担心老师的工作量。很多老师都快要气喘吁吁了。在 2024 年美国教师状况调查中，59% 的教师表示经常承受与工作相关的压力，60% 的教师表示职业倦怠。尽管如此，我还是注意到工作负载讨论中的一些奇怪之处：减少工作负载的最可靠的解决方案往往是......
Direct instruction motivation, part 4: motivational models
我最近开始了这个关于动机和直接/显式指导的系列。到目前为止，它已经研究了关键的交付和设计考虑因素，例如快节奏、赞扬和获得高成功率。这些对于个别教师来说是有用的目标，但就其本身而言，他们错过了最好的学校为激励整个群体所做的事情......
S5E04: Marcie Samayoa on NGSS and explicit science instruction
在本期节目中，Marcie Samayoa 也加入了我的行列，她是科学教师、认知科学爱好者和《科学家成长》的博主。 Marcie 分享了她的创新课堂博客背后的起源故事，并解释了它是如何源于让科学学习更加公平、基于证据和快乐的愿望的。我们深入探讨一些最持久的……
S5E07: Denarius Frazier on belonging, rigor, and scaling effective teaching
在这一集中，《渐进不正确》中，我邀请到了德纳留斯·弗雷泽 (Denarius Frazier)，他是 Uncommon Schools 地区的教学主管，也是《重新连接：为意义、目的和归属感构建学校文化》一书的合著者，他也许是电影中有史以来最好的老师。 Denarius 是“像冠军一样教学”社区中最有思想和影响力的声音之一，众所周知……
S5E08: Doug Lemov on “what to do” and active observation techniques
在这一集《渐进错误》中，道格·莱莫夫（Doug Lemov）再次加入我的行列，他是《像冠军一样教学》和《教练教学指南》的作者，也是教育史上最有影响力的人物之一。道格花了几十年的时间研究最好的老师所做的不同之处——将教学的艺术和科学转变为可以……
Take an edu-trip to New York City
当我第一次开始教学时，我得到的最好的专业发展来自两个人：我学校的数学教练和我指定的导师老师。它并不完美。数学教练只专注于数学，而我的导师老师经常不得不在我面前教她自己的课。尽管如此，...
Where PD ends and real training begins
大多数专业发展并不培养教师。没有人检查你是否能做你应该在研讨会上学到的东西。事实上，除了偶尔的破冰活动之外，很少有人会期望参与者参与其中。这就是为什么我本周在全国直接指导（DI）会议上的经历，以及它的重点......
Direct Instruction Conference: no flash, all function
本周我在俄勒冈州尤金，沉浸在全国直接教学会议的场景中。这不是一件耀眼的事情——这里没有挂绳影响者，没有承诺“基于项目的学习”或“21世纪技能”的大舞台主题演讲。相反，你得到的是更稀有、更持久的东西：设计。送货。组织。老师们卷起……
Cognitive bottlenecks and clarity in teaching
我最近加入了 Robyn Young 的播客《教育者镜头背后》，进行了一次令人耳目一新的诚实对话。我们讨论了认知科学、教学清晰度，以及为什么有时老师能做的最有效的事情就是……告诉学生他们需要知道什么。这是建立在我开始的工作的基础上的......
Harnessing attention and explaining better
布莱克·哈佛 (BlakeHarvard) 是一名教师，也是畅销书《我有你的注意力吗？》的作者，我和我一样热衷于通过循证实践改进教学。我们两项工作的主要重点是将学习科学的原理转化为可在明天的课程中使用的实用策略。你可以听到...
Building thinking classrooms is repackaged discovery learning
在教育领域，没有什么是真正新鲜的。以项目式学习为例，它于 18 世纪以“项目法”的名义首次亮相。多年来，基于探究的学习同样扮演着许多角色，从发现学习到探索性学习再到体验式学习。正如老老师们早就说过的那样，一切旧事又变成新的了。...
本报告是基于以下个人的意见和分析的协作成果：研究团队 Jocelyn Kiley，政治研究主任 Steven Shepard，政治研究副主任Hannah Hartig，高级研究员Baxter Oliphant，高级研究员Gabe Borelli，研究员Andrew Daniller，研究员Andy Cerda，研究分析师 Shanay Gracia，研究分析师Ted Van Green，研究分析师通讯和社论 Nida [...]
