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多元化、公平、包容和归属感计划
2020 年 12 月，哥伦布州立大学委托了一个部门级工作组，负责制定流程、实践和问责措施，以招募、支持和留住部门教职员工，并明确承诺促进多样性、包容性和公平性。该工作组是大学对学生和校友对戏剧系种族偏见和歧视指控的调查做出的部分回应。该计划是工作组在 2021 年春季学期工作的成果，当时工作组成员考虑并回应了调查得出的建议。
2025-2027 年多元化、公平、包容和归属感计划
使命俄勒冈州倡导委员会 (OAC) 是俄勒冈州代表性不足社区的领导人，他们分享专业知识和知识，为州政策的公平性提供信息。OAC 研究问题、教育公众并向州政策和决策者提供建议，包括州长、立法者和州机构领导。OAC 一直在寻找改善所有俄勒冈人的生活和生计的方法，并鼓励州政府的多元化领导。OACO 的使命宣言将于 2024 年晚些时候进行修订，以反映四个倡导委员会以及 OACO 员工的反馈意见。执行董事将在秋季的联合委员会会议上讨论修改机构愿景。价值观公平：OACO 致力于通过解决种族差异的根本原因并确保俄勒冈州内一直并继续代表性不足的社区公平、公正地获得机会和资源来促进公平。包容性：OACO 认识到营造包容性环境的重要性，在这种环境中，每个人的声音都会被听到和重视，并积极寻求、接受和发展不同的观点。多样性：OACO 致力于通过扩大历史上被排斥群体的声音来倡导多样性，并致力于在俄勒冈州培养能够提升这些相同价值观的多元化领导者。OACO 认识到我们支持的委员会和员工中身份的交集，并接受指导和指导这项倡导工作的多样化生活经历。问责制：OACO 致力于对我们的倡导委员会和公众负责。OACO 旨在策划以历史上被边缘化和代表性不足的社区为中心的欢迎空间，以向政策制定者提供反馈。透明度：OACO 致力于彻底透明，并确保我们的委员参与政府决策过程。公平声明
2024-2027 年公平、多元化和归属感战略
我们会员的声音是这一战略的核心，它列出了我们的优先事项，并将指导我们 2024-2027 年的行动计划。该战略由会员、员工和公众贡献者共同制定，他们直接体验或了解会员及其服务对象所面临的歧视和不利因素。该战略由他们的见解、当前的最佳实践、包括立法在内的其他当代因素以及我们的专业标准共同推动。
多样性、公平、包容和归属感 (DEIB) 行动计划
我很高兴与大家分享企业信息服务 (EIS) 的首个多元化、公平、包容和归属感 (DEIB) 行动计划。我之所以接受州首席信息官的职位，是因为我对人员、流程和技术中的“人”这一部分最为感兴趣。为了支持每天努力工作、努力使 EIS 成为我们努力提供可访问、可靠和安全的州技术系统、公平地服务俄勒冈州人民的地方的人们，我与大家分享我们的 DEIB 行动计划，该计划进一步投资于建立多元化、公平、包容和归属感的内部文化。这项行动计划是与我们组织的第一个多元化、公平、包容和归属感委员会合作制定的，我们的工作重点是直接听取您（EIS 员工）的意见，了解如何建立包容性的工作场所文化。
包容性、多样性、归属感和公平性的战略计划
包容、多样性、归属感和公平战略计划 2020 年春季 纽约大学坦登工程学院 包容@坦登委员会 2019 年秋季，院长 Jelena Kovačević 召集了由教职员工、管理人员、员工和学生组成的委员会 Inclusion@Tandon，以协调坦登学院现有的多样性、公平和包容性工作，并制定总体战略计划以加强、扩大和支持这些工作。该计划是一份动态文件，将定期审查和修订，以反映社区利益相关者的意见并反映在实现下述战略目标方面取得的进展。 纽约大学坦登工程学院致力于支持和加强学生、教师和员工之间的包容性、多样性、归属感和公平 (IDBE)，以服务卓越。这意味着在我们的社区内支持：
公平、多样性、包容性和归属感 (EDIB) 行动计划
虽然我相信 EDIB 办公室将引领汉博学院的发展，但我们都有责任在整个机构内倡导和加强 EDIB 实践和举措。我们彼此之间建立的联系对于我们建立包容性和归属感的未来至关重要。我感谢所有出色的员工、教师和社区成员的贡献，他们帮助建立了“建立联系”，并分享了他们的个人生活经历，以确保这一愿景能够反映许多人的现实。我们相信，我们的学生和员工不仅属于汉博学院，而且属于每个工作场所、社会和整个经济。通过“建立联系”，我们正在发挥领导作用，推动我们希望在汉博学院和世界各地看到的变革。我知道，我们将共同为所有学生、员工、教师、访客和客人创造一个更美好、更辉煌的未来，通过这样做，我们将建立一个更具包容性的汉博学院，让每个人都能感受到自己的归属感。
信任，归属感和教师的自我效能感
文学表明，在学校社区中经历信任和归属感的教师和学生具有更高的积极生活质量指标，例如表现，创新和创造力。此外，他们也愿意建立更真实的关系并基于心理安全，促进环境，对他们的福祉，生活质量，自我效能感和一般心理健康的影响。这项定量研究旨在调查一个在线培训计划的影响，称为“信任和归属感在学校教师的人际关系中的发展”对与个人福祉相关的几种心理变量的影响。来自罗马尼亚不同地区的几所学校，有475名学校教师参加了这项研究。数据是在干预前和后干预后的，该数据由在线形式组成，由三个不同的问卷组成，这些调查表涉及以下变量：归属感，联系和教师的自我效能。调查结果表明在线干预计划对所有目标变量的显着影响。
布里斯托尔针对儿童和青少年的归属感战略
主流环境应该能够满足大多数有特殊教育需要和残疾的儿童和年轻人的需求，通过提供高质量的教学，并尽一切努力使他们能够发展、学习、参与并取得最好的结果（《特殊教育需要和残疾行为准则》第 1.34 段）。然而，儿童、年轻人和他们的家人告诉我们，他们并不总是觉得主流教育能满足他们的需求。特殊学校往往是儿童和年轻人的最佳选择，但对于其他人来说，特殊学校或选修家庭教育已成为唯一可用的替代方案。布里斯托尔目前缺乏专科学校。根据国家统计局的数据，2016 年至 2019 年期间，布里斯托尔的特殊学校名额增加了 28%。同期，小学名额增加了 4%，中学名额增加了 10%。
人工智能聊天机器人交互中的归属感、隐私问题和自我披露
本文试图研究是什么促使个人在与人工智能 (AI) 聊天机器人互动的背景下进行自我披露，以及这种互动的结果会是什么，特别是当个人认为他们是在与人类或人工智能互动时，在自我披露、社交存在感和亲密度方面是否存在差异。此外，假设用户的“归属感 (NTB)”性格特征会在聊天机器人互动的性质和评估方面带来有意义的差异。为此，采用了 2（感知的人性：人工智能聊天机器人或人类）x 2（NTB：高、低）x 2（隐私问题：高、低）受试者间实验设计（N=646）。结果显示，感知的人性在自我披露、社交存在感和亲密度方面没有显著影响：无论参与者认为与人工智能还是人类交流，他们体验到的互动都相似。该研究还解释了 NTB 如何影响个人与人工智能的互动。未发现隐私问题有显著的调节作用。根据人工智能代理服务的近期发展，讨论了这些结果的含义。
BRIDGECHAT - AF.mil
根据马斯洛的需求层次理论，归属感与爱是相伴而生的，因此归属感的需求与爱的需求同样重要。为了获得归属感，每个飞行员都应该因其独特的贡献而受到重视；他们需要知道他们作为人“已经足够了”。建立他人的归属感包括与队友建立联系；为他们的日常工作和职业发展提供支持；尊重和承认每个人的个性；并通过行动表现出对我们组织价值观的自豪感。