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柴郡东部特殊教育需求与残疾（...
注意力缺陷多动障碍是影响人们行为的疾病。患有多动症的人似乎不安，可能很难集中精力，并且可能会冲动。ASC自闭症频谱条件是与大脑发育有关的疾病，它会影响一个人的感知和与他人的社交方式，这可能会导致社交互动和交流中的问题。ASD途径自闭症频谱障碍途径描述了与可能属于自闭症谱系障碍的人有关的预期实践。CAMHS NHS服务的名称，这些服务评估和对待具有情感，行为或心理健康困难的年轻人。儿童的电子案例记录这是指地方当局使用的电子社会护理案例管理系统。通常称为液体逻辑。合作这是一种方法，专业人士，儿童和年轻人及其家人作为平等伙伴共同努力，以计划影响他们的服务。在柴郡东部，这致力于我们的“共同”价值观，这些价值观支持向所有参与向有派遣的儿童和年轻人提供支持的人的公开和清晰的沟通和问责制。EHC教育，健康和护理EHCP教育，健康和护理计划是一份法律文件，阐明了儿童或年轻人的特殊教育，健康和社会护理需求。 它描述了将提供满足这些需求的额外帮助，以及如何帮助他们实现他们一生中想要的东西。 首先涉及被确定为新兴困难的儿童和年轻人。EHC教育，健康和护理EHCP教育，健康和护理计划是一份法律文件，阐明了儿童或年轻人的特殊教育，健康和社会护理需求。它描述了将提供满足这些需求的额外帮助，以及如何帮助他们实现他们一生中想要的东西。首先涉及被确定为新兴困难的儿童和年轻人。订婚会议，儿童和年轻人，父母和看护者以及Send Partnership的成员聚集在一起，分享他们对该战略的看法和想法。高需求资金阻止地方当局从中央政府分配和收到的资金，这些资金由派遣和高需求的学生
2023-2024特殊教育计划 - 汉密尔顿
g）年度审查会议，除非学生的父母/监护人向提供特殊教育计划的学校校长发出年度审查，否则每个学年至少举行一次审查IPRC会议。评论IPRC认为与初始IPRC相同的信息。委员会将审查：安置和身份证明，并确定是否应该继续进行或是否应进行更改。h）审查请求，如果父母/监护人以书面形式要求进行审查或学校的校长书面通知父母/监护人有关审查的审查，则可能会审查IPRC会议。可以在安置生效三个月后的任何时候提出此类请求，但每三个月的时间不超过一次。（reg。181/98 s。 21（2））。
沃灵顿针对具有特殊教育的儿童和年轻人的策略
森支持 - 在通常向学校其他学生提供的托儿所，学校或大学提供的额外帮助。这可能包括更改课程的教学方式以及学校的实际空间，以便孩子可以获得与同龄人相同的教学和学习机会。教育，健康和护理（EHC）计划 - 对儿童或年轻人的教育，健康和护理需求的正式评估可能会对那些更为复杂的人进行。在与教育，健康和护理专家协商后，如果有必要制定EHC计划，则将在适当的位置，描述孩子应获得的额外帮助，以满足他们的教育，健康和护理需求。
复制自 MDT 的小学和特殊教育学...
研究成果已在国际、共和国、城市和地区各级的科学方法论和科学实践会议上发表。研究的主要观点和成果在“博博琼·加富罗夫院士命名的胡占德国立大学”教育科学系社会与职业教育系的会议上进行了介绍，并进行了充分的讨论和审查。研究结果、论文的理论和基本基础和结论、其科学和方法论评论均在“以 Bobojon Ghafurov 院士命名的 STU”国立师范大学的教育系统中进行展示和测试，该大学位于潘吉肯特市的塔吉克师范学院。
特殊教育需要和残疾联合战略
2014 年《儿童和家庭法案》和 2015 年 1 月颁布的支持性《特殊教育需求与残疾行为准则》要求由地方当局 (LA) 和综合护理委员会 (ICS) 组成的地方实施一系列改革，以支持有特殊教育需求和残疾的儿童和年轻人及其家庭。该法案旨在从根本上改变专业人员与有特殊教育需求和残疾的儿童和年轻人及其家庭之间的关系，同时保持系统中现有的保护措施。它并没有改变特殊教育需求和残疾的定义，而是将儿童、年轻人和父母的观点置于系统的核心。教育、卫生和社会护理服务应共同努力，确保为年轻人实现最佳结果，包括独立生活和工作的技能和信心。相关立法
确定密歇根州的婴儿和幼儿的强制性特殊教育的资格，三岁的出生，聋哑或听力障碍指导
对于任何具有非典型听力级别的儿童，应考虑DHH下的特殊教育，无论该听力级别的程度或配置如何。DHH下的资格不需要发育延迟。由听力学家和耳鼻喉科医生或耳鼻喉科医生评估，具有单方面，轻度和/或波动的听力水平的儿童面临着有限的语言发展机会访问机会的风险，应考虑有资格获得资格。最好的做法是利用儿科听力学家或教育听力学家，他们接受了测试婴儿和幼儿的培训以确定听力水平。密歇根州的早期听力检测和干预计划保留了县的婴儿诊断听力学设施的清单，遵循早期听力诊断学上的最佳实践在早期听力检测和干预（EHDI）网站上。如果在家庭地区没有合格的听力学家，请致电517-335-8878与EHDI联系517-335-8878。
特殊教育教学助理/专业专业
在履行这项工作的职责时，员工经常要求坐着说话或听到。偶尔需要雇员站立；走;爬上或平衡，弯腰，跪，蹲下或爬行。员工偶尔必须举起和/或升高50磅。员工偶尔必须推出50磅的物品。，例如将儿童推到设备上或移动/重新安排家具。此工作所需的特定视觉能力包括近视，远程视觉和深度感知。听力能够监视学生的活动和存在，并需要与学生和成人进行沟通。该职位要求个人满足几个人的多种要求，并与公众和其他员工互动。
特殊教育需要和残疾 (SEND) 及替代性供给 (AP) 改进计划
专家服务，我们希望确保家长们能体验到一个对抗性较小的系统，并恢复他们的信任，让他们相信自己的孩子会及时获得所需的支持。我们听到家长们担心，他们需要应对复杂的情况，才能做出决定并达成协议，以及他们在等待信息确认和信件回复时感到的沮丧。标准化的 EHCP 将减少系统中的官僚主义；除了这份出版物外，我们还批准了地方当局提出的一批在其地区开设新的特殊免费学校的申请。我们将很快启动竞赛，寻找高质量的提议者团体来管理这些学校。除此之外，还有 92 所已开设的特殊免费学校和 49 所正在筹备中的学校。这意味着更多的儿童和年轻人可以及时进入足够的当地特殊学校。
PUFSD 特殊教育区计划 2023-2025.pdf
i. 描述学区内学生和学龄前儿童可获得的特殊教育计划和服务的性质和范围，包括但不限于学区资源室计划和学区提供的每个特殊班级计划的群体规模和组成描述； ii. 确定按残疾类型和推荐环境划分的学生和学龄前儿童的数量和年龄范围； iii. 用于评估计划目标实现程度的方法； iv. 教育委员会的政策和做法描述，以确保在学区内为满足残疾学生和学龄前儿童需求的特殊教育计划分配适当的空间； v. 教育委员会的政策和做法描述，以确保有适当的空间满足参加合作教育服务委员会提供的特殊教育计划的当地学生和学龄前残疾儿童的需求； vi. 支持该计划的估计预算；以及 vii. 教育委员会通过该计划的日期。
本文已被接受发表在特许教学学院《Impact 16》关于特殊教育的神经迷思特刊上。
本文被接受发表在特许教学学院 Impact 16 特刊上 关于特殊教育需求的神经迷思：教师应该知道什么？ Jo Van Herwegen，英国伦敦大学学院教育与社会学院心理学与人类发展副教授 Michael Thomas，英国伦敦大学伯贝克学院教育神经科学中心主任 Chloe Marshall，英国伦敦大学学院教育与社会学院心理学与人类发展教授 Rebecca Gordon，英国伦敦大学学院教育与社会学院心理学与人类发展副教授 简介 神经迷思是人们对大脑运作方式的普遍误解。它们源于