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2025 财年学生班级数据收集数据元素详细信息
小数点左边的 2 位数字表示主要学科领域。 例如：23.XXXXXXX = 英语语言艺术 27.XXXXXXX = 数学 小数点右边的第一位数字表示教学类型。以下是小数点右边第一位数字的代码列表。 XX.0 0 = 普通 XX.1 1 = 补习 XX.2 2 = 天才 XX.3 3 = 远程学习 XX.4 4 = 一小时实验室 XX.5 5 = 两小时实验室 XX.7 7 = 基于工作的学习 XX.8 8 = 特殊教育（学生的 IEP 已将他们安排在普通教育课程中，但在特殊教育环境中，由经过认证的特殊教育教师授课。这些课程的学生将获得卡内基单位学分）。 XX.9 9 = 有支持的特殊教育（IEP 已将学生安排在普通教育环境中的普通教育课程中，但 IEP 上列出了特定数量和模式的特殊教育支持。学生由经过认证的普通教育教师授课，但由经过适当认证的特殊教育人员获得确定的 IEP 支持。这些班级的学生正在获得卡内基学分）。小数点右侧的第二位数字表示辅修科目领域。
米勒溪学区 - 马林县
回应：部分同意米勒溪学区同意与父母关于提供特殊教育服务的沟通至关重要；但是，当所有通识教育干预措施都用尽或学生证明，如果没有提供特殊教育的支持和服务，就无法解决，而不是以前，就无法解决，与米勒溪学区的父母/监护人进行了有关特殊教育服务的最初沟通就会发生。与发展里程碑或年龄/年级的行为/学术期望相比，米勒溪学区与父母/监护人的沟通通常以孩子的目前水平为中心，而不是提供特殊教育服务 - 除非有必要进行此类讨论。Miller Creek学区的方法是由教育守则第56303条驱动的，该条规定：“只有在考虑了常规教育计划的资源并在适当的情况下，才应在考虑常规教育计划的资源之后才向学生转介以进行特殊教育教学和服务。”
Bexley本地伙伴关系优先行动计划计划的儿童和年轻人有特殊教育需求和/或残疾（发送）
发送行政核心小组。该小组将负责确定共同的资金和资源决策，并将成为发送改进委员会与合作伙伴适当的公司管理委员会之间的联系。该小组将是解决任何问题和障碍以确保快速改善的关键。Meeting bi-monthly, its membership will be the SEL ICB Place Executive Lead , SE London ICB Interim Chief Nurse, LBB Director of Children's Services, LBB Director of Adult Social Care, Director of Integrated Commissioning, Oxleas NHS Trust Director for Children and Young People, Bromley Healthcare Director of Children and Young People, LBB Director of Public Health, LBB Deputy Director Education, LBB Deputy Director of Adult Social Care, LBB Head Send and LBB策略项目和投诉负责人的负责人。
2024 年 SEND 充足性报告 - 伍斯特郡议会
根据 1996 年《教育法》第 14 条，伍斯特郡议会 (WCC) 负有法定责任，确保有足够的学校名额来满足我们管辖范围内所有儿童和年轻人的需求。这包括考虑为有特殊教育需要和残疾 (SEND) 的儿童和年轻人提供教育。此外，1996 年《教育法》第 315 条要求对有特殊教育需要和残疾的儿童和年轻人的安排进行审查。2014 年《儿童和家庭法》和《0-25 岁特殊教育需要和残疾行为准则》(2015 年) 1 也对地方当局提出了要求。《行为准则》规定，“所有儿童和年轻人都有权接受适当的教育，这种教育适合他们的需求，促进高标准并发挥他们的潜力。” （《特殊教育需求行为守则》第 6.1 段）“特殊教育需求”是一个法律定义，指的是有学习困难或残疾的儿童和年轻人，他们比大多数同龄人学习困难。“特殊教育规定”是针对同龄其他儿童或年轻人提供的教育或培训规定，是额外的或不同的规定。（《特殊教育需求行为守则》第 15-16 页）。《2014 年儿童和家庭法》在有关有特殊教育需求的儿童和年轻人应在何处接受教育的决定方面确保了主流教育在法律上的一般推定，而《2010 年平等法》则为残疾人提供保护，防止歧视（《2015 年行为守则》第 1.26 段）。有特殊教育需求的儿童和年轻人有不同的需求，可以在各种主流或专业环境中得到有效的教育。大多数有特殊教育需求的儿童和年轻人将在当地主流教育中得到满足。这被称为特殊教育需求支持。主流教育机构必须尽最大努力确保有特殊教育需要和残疾的儿童得到他们需要的支持。教育、健康和护理计划 (EHCP) 适用于需要比通常通过 SEN 支持获得的更多支持的 25 岁以下儿童和年轻人，并列出了满足这些需求所需的额外支持。除了主流教育的一般假设外，拥有 EHCP 的儿童的父母和拥有 EHCP 的年轻人有权寻求进入特殊学校、特殊的 16 岁以上机构或专科学院的机会（《实践守则》2015 年第 1.38 段）。伍斯特郡的儿童和年轻人计划 2 概述了对所有人公平和卓越的信念，以及为儿童和年轻人实现最佳结果的目标。这可以通过以及时和有目的地评估和满足 SEND 来满足。伍斯特郡的 SEND 战略提出了这样的愿景：“在伍斯特郡，我们希望所有有特殊教育需要和/或残疾的儿童和年轻人都能真正被视为和尊重个体，并发挥出他们最大的潜能” 3 。有关伍斯特郡 SEND 目标的更多信息，也可以在全龄自闭症战略中找到。 4
“评估、计划、执行、审查”循环
个别学生/有特殊教育需要支持的学生和有教育和健康护理计划的学生得到最好的支持并取得积极的成果 学校提供的特殊教育需要能够满足所有有特殊教育需要的儿童/青少年的需求 教育和健康护理需求评估、规划和审查流程为儿童/青少年、他们的家庭和教育环境提供支持
诺丁汉和诺丁汉郡 SEND 联合委托战略 2024-2027
诺丁汉和诺丁汉郡特殊教育和残疾伙伴关系保障与改进小组的总体愿景是优先考虑有特殊教育和残疾的儿童和年轻人的安全、健康和幸福，旨在实现高质量的生活和个人成长、独立和为社会做贡献的机会。我们希望倡导和改善有特殊教育和残疾的儿童和年轻人的体验和结果，并确保有特殊教育和残疾的儿童和年轻人的结果，并确保他们的声音被倾听和听到；他们的声音被倾听和听到，他们就会尽可能健康；他们尽可能健康，安全且感到安全，被接受，被重视，能够享受，玩得开心，为他们的未来做好准备。
阿斯伯里帕克学区 23-24 财年 CFM 报告 - NJ.gov
IDEA 拨款的目的是提供联邦补助金，以协助支付为残障学生提供特殊教育和相关服务的超额费用。2024 财年 IDEA 基础资金将用于降低在经批准的残障学生私立学校接受特殊教育服务的学生的学区学费。此外，资金还用于行为顾问、专业服务、支持残障学生的特殊教育项目的教学用品以及儿童研究小组的用品。
2016-科学课程指南草案.pdf
Rachel Barton，家长，Mountain Brook 市学校 Karen Bonds，普通教育教师，Autauga 县学校 Nancy Bryant Caffee，七年级和八年级科学教师，Blount 县学校 Dawn J. Ellis，特殊教育教师，Montgomery 公立学校 Lisa M. Heard，特殊教育协调员，Tallapoosa 县学校 Kimberly Kozak，普通教育教师，Autauga 县学校 Angie Lemmond，特殊教育教师，Houston 县学校 Patrice Maxwell，普通教育教师，Gadsden 市学校 Kelly J. Morton，普通教育教师，Blount 县学校 DonReita E. Nelson，七年级科学教师，Tuscaloosa 县学校 Bernita F. Patterson-Ryan，普通教育教师，Montgomery 公立学校 Diane Prothro，六年级科学教师，Montgomery 县学校 Rebecca B. Smith，特殊教育布朗特县学校教师 ChaRissa A. Stephens ，加兹登市学校 6 年级科学教师 Angela V. Wallace-Washington ，谢尔比县学校 9 年级生物教师 Kay A. Williams ，布朗特县学校特殊教育教师 Sherri A. Williams ，科文顿县学校特殊教育教师