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早期特殊教育需求：完整指南
照顾某些有特殊教育需要的儿童可能令人望而生畏，尤其是当他们的需求非常特殊或极端时。但是，作为从业者，您可以访问庞大且不断扩展的提供商网络。儿童、他们的家人和您的环境使用的外部服务可能包括：
自然刺激具有特殊教育需求的儿童的学习和成长
该项目的工作已经确定，应为所有儿童提供自然界的各种感官印象和积极的经历，包括患有更严重的发育障碍，流动性障碍或多种残疾儿童。在此过程中，这些孩子需要根据他们的能力和技能的不同形式的帮助，指导或其他鼓励。大自然提供了宁静和时间，让他们以自己的节奏发现事物。此外，新鲜的空气并与大自然所提供的一切一起玩耍，以额外的能量充满。它可以鼓励他们探索，冒险，玩，学习和做更多的事情。基于他们与儿童的具体工作，老师经常报告说，在自然界活动中，孩子的成长是完全意外的飞跃，他们很可能在课堂上永远不会实现或注意到这一点。同时，老师和看护者已经意识到，在为孩子们准备自然界的活动并寻找调整和解决方案的同时，考虑到小组中儿童的能力和技能，他们也开始更深入地体验和观察自然。
特殊教育发育障碍和自闭症...
SEDAS.1.S6 收集、解释和使用数据来记录患有发育障碍和自闭症谱系障碍的个人的结果，并根据家人和团队的指示更改计划 SEDAS.1.S7 与家人以及现有和未来的教育团队分享患有发育障碍和自闭症谱系障碍的个人的完整资料 SEDAS.1.S8 进行功能性行为评估，以确定是什么引发并维持了挑战性或干扰性行为 SEDAS.1.S9 使用来自各种学校和外部机构资源的评估信息来提出过渡建议 SEDAS.1.S10 在与家人和同事合作时，清楚地表达对精神健康障碍对患有发育障碍和自闭症谱系障碍的个人的认识和影响
资源专家（特殊教育-...
基本职责：在特殊教育部门和其指定学校校长的指导下，资源专家（特殊教育-RSP）将与有特殊需求的小学或中学个人、课堂教师和校长合作，为有特殊需求的个人制定、实施和评估教学计划、特殊教学、辅导协助或其他服务。 区别性特点：资源专家（特殊教育-RSP）应为大部分时间都在正规教育课堂上学习的学生提供支持。 代表性职责：（任职者可以执行下面显示的基本职能的任意组合 [E]。此职位描述并非与此分类相关的所有职责、知识或能力的详尽列表，而旨在准确反映主要工作要素。）1. 通过使用各种教学策略来满足学生的不同需求，从而吸引和支持所有学生学习。 E 2. 使用行为管理策略和技术（包括积极强化和行为塑造程序）来维持适当的学生行为标准。E 3. 使用学区提供的课程/材料和/或符合标准的资源来理解和组织科目，使所有学生都能学习科目。E 4. 通过对教学活动和学生学习材料进行排序来为所有学生规划教学和设计学习体验。E 5. 评估和评估学生的学习以指导教学，并与学生、家长和适当的工作人员沟通进度。E 6. 通过完成分配的额外任务、参加所需的会议、维护资源和设备以及协助维持课堂外可接受的学生行为来为教学环境做出贡献。E 7. 担任个性化教育计划 (IEP) 团队的成员，并制定和实施适当的基于标准的 IEP 目标和目的。E