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ELEC 7970 线性、非线性和混沌振荡器
ELEC 7970 线性、非线性和混沌振荡器课程大纲 先决条件：(1) 研究生入学；(2) 对微电子、电子电路和线性微分方程有基本的了解。课程目标：(1) 研究线性和非线性系统 (2) 研究正弦、非正弦和混沌振荡器的设计，(3) 了解相关主题，如 MEMS 谐振器、FLL、PLL 和 DDS，(4) 了解混沌理论和混沌振荡器电路。讲师：Robert Dean 博士（办公室：222 Broun Hall，844-1838，deanron@auburn.edu） 课程时间：周二和周四上午 9:30-10:45，304A Ramsay Hall 办公时间：待定，需预约。教科书：无 班级网站：www.eng.auburn.edu/~deanron/LNC Oscillators.html。 注：教学笔记的 PDF 版本将发布在班级网站上。 特殊需求：任何需要特殊照顾的学生应尽快预约讨论他们的需求。特殊需求的照顾将根据奥本大学的官方政策进行。 评分政策 将根据下面显示的分数标准，以 100 分制（90-100：A、80-89：B 等）评分 家庭作业和课堂项目：100% 家庭作业和课堂项目 家庭作业和课堂项目将在整个学期内布置。这些作业的截止日期为布置作业的当天。除非有正当理由缺席（生病、工作面试、参加会议旅行等），否则不接受迟交作业。提交作业的格式必须井然有序、专业且清晰易读（标有轴、正确的单位等）。多页作业必须用装订线装订。作业必须整齐专业地写在绿色/黄色工程纸的首页上，或仅用计算机打印一面。将分配一个班级项目，每个学生将进行经批准的独立研究调查，然后通过 PowerPoint 演示文稿向全班口头介绍结果。计算机资源一些家庭作业可能需要使用工程软件工具，例如 PSPICE、MATLAB (Simlink) 和/或 EXCEL。这些工具可在整个校园的工程学院工作站上使用。
CLSAB批准的MSR机器
2。Metriguard Model 7200LS 3。XLG (X-Ray Lumber Gauge) the use of visual slope of grain requirements for the various grade levels as found in ASTM D-245 unless the X-Ray Lumber Gauge is used in conjunction with another method to evaluate slope of grain the moisture content of the stock being controlled and taken into account for the design value assignments the use of accredited agency quality control and certification procedures.如果进行了短期，则将通过认可的代理质量控制计划进行密集抽样。4。XLG（X射线木材量表）和XLG带有电子效应器操作进料速度800 ft/min - 2500 ft/min操作温度-30 o C至50 oC材料尺寸为2x3至2x12子系统不得与刨床密切相关，并且板流程必须相对平滑。进料速度的突然变化和非浮力板流量会对频率测量产生不利影响，应避免。5。Cook Bolinder-型号SG -TF 6。DART MSR测试机7。计算机MK5A 8。dynagrade-型号1B-和型号1B HC
高级分子遗传学 - 卡明医学院
出勤和参与要求：学生应出席所有课程并充分参与讨论，尊重所有观点。提交作业的指导方针：作业 #1 – 4 可以手写或打字。如果手写，字迹必须清晰并用墨水书写。您的姓名和学生 ID 号必须出现在首页上，并且所有页面必须装订在一起。问题集应在上述截止日期前上课时交上。期末考试：无写作要求：学生应能有效地写作以表达他们的想法和对问题的回答。过多的语法和印刷错误只会分散注意力，并会掩盖学生展示知识和理解的能力。作业迟交和/或缺交：参与 MDSC 641.03 的所有教职员工一致同意，任何作业或评估均不得延期。逾期提交的作业将不予接受，并将自动获得零分。唯一的例外是那些符合大学日历（疾病、宗教信仰或家庭疾病）的作业，这些作业必须以书面形式提交并附上支持性文件。通过某一部分考试是否是整个课程通过的必要条件？不。
ICS 205 - 事故无线电通信计划
ICS 205 事件无线电通信计划目的。事件无线电通信计划 (ICS 205) 提供每个操作期间所有无线电频率或集群无线电系统通话组分配的信息。该计划是通信部门负责人为事件响应者提供的有关可用无线电频率或通话组以及这些资源分配的信息的摘要。事件无线电通信计划中有关频率或通话组分配的信息通常放在分配列表 (ICS 204) 中。准备。ICS 205 由通信部门负责人准备并交给规划科科长，以纳入事件行动计划。分发。ICS 205 复印一份并附在事件目标 (ICS 202) 上，并作为事件行动计划 (IAP) 的一部分交给所有收件人。所有填妥的原始表格必须交给文档部门。ICS 205 中的信息放在分配列表中。注： • ICS 205 用于在一个位置提供每个运行期间直至师/大队级别的所有无线电频率分配信息。
教师分配表 - 德州教育局
注：(A) 在 1991-92 学年之前受聘的教师须在 1993 年 9 月 1 日前完成至少 90 个小时的在职培训（可以是高级学术培训）或六个学期的幼儿教育学分，包括但不限于儿童发展或语言习得，才有资格受聘。 (B) 从 1991-92 学年开始的初始受聘需要幼儿教育传授系统或认可。 (C) 从 1991-92 学年开始的初始受聘需要幼儿教育传授系统或认可和双语教育传授系统或认可。 (D) 从 1991-92 学年开始的初始受聘需要双语教育传授系统或认可。 (E) 从 1991-92 学年开始的初始受聘需要 ESL 认可或双语教育传授系统或认可。 (F) 在 1991-92 学年之前分配的教师必须通过德克萨斯州教育局在 1993 年 9 月 1 日之前批准的考试来验证目标人群的语言口语和书写能力，才有资格分配。
美国联邦航空管理局命令 JO 7340.2M CNT Basic w Chg 1 dtd 6_15_23
本手册包含联邦航空管理局和其他提供空中交通管制、通信、气象、制图和相关航空通信服务的机构的人员使用的经批准的单词和短语缩写。还包括飞机类型指示符；民用飞机公司三字母标识符和电话标识符分配；飞机国籍分配；以及民用/军用飞机类型标识符。
教育 385/585，3 个学分 教学大纲
• 使用在线工具参与：本课程要求在线发布作业，只有您的同学才能查看。在线提交的作业不会公开分享。有些作业需要为在线课程创建帐户。本课程的讲师不会分享您的学业记录（成绩、学生证、个人身份信息）。学生作业的保密性至关重要，因此您不应在未经同学许可的情况下公开分享他们的作业。通过参与这些作业，您同意与本课程的其他人分享您的作业，并且您承认您的作业可能会被在线分享，但风险很小，超出了本课程的目的。如果您出于保密考虑选择不参与这些在线作业，那么我们将为您提供替代作业。
人工智能概念（07-180）
课堂时间：周二和周四下午 3:00-4:20，2315 Doherty Hall 教师办公时间：周一下午 2-3 点，3213 Newell-Simon Hall 助教：Angela Yang (主任)、Jimin Byun、Sean Chang、Adejuwon Fasanya、Mikayla Gawarecki、Fern Limprayoon、Gabriel Rasskin、Amanda Steiner、Audrey Tzeng、Emily Zheng 助教办公时间：周二，6:30-8:30（GHC5，Carrel 2）；周三，4:30-6:30（GHC5 表 3），周四 4:30-6:30（GHC5 表 3），6:30-8:30（GHC5，Carrel 2） 沟通：首选通过 Piazza 与讲师和助教沟通 课程材料：可选：Stuart Russell 和 Peter Norvig，“人工智能：一种现代方法（第三版）” 课程描述 本课程将向学生介绍人工智能 (AI) 中使用的主要基础概念和技术，包括表示、启发式搜索、自动化问题解决和决策以及机器学习。学生将了解 AI 的历史，以及目前使用 AI 的一系列实际应用。基于编程的作业将使学生能够了解 AI 技术。这门课程是希望申请 AI 专业的学生的必修课。 学习目标 AI 是一个庞大且快速发展的领域，结合了计算机科学、统计学、心理学、哲学和神经科学等各个领域的见解。到课程结束时，学生应该： 了解该领域的广度和历史； 熟悉人工智能中使用的一些基本符号和数字技术； 了解人工智能如何融入各种商业应用；以及 了解该领域的一些伦理和社会影响。 课程要求/作业 60%：4 项家庭作业（每项 15%） 30%：期末考试 10%：6 个多项选择题检查点（每项 2%；最低分将被删除） 作业：所有家庭作业的截止日期均在课程表上（见下文，但可能会更改）。作业需要在截止日期当天的晚上 11:59 之前上传到 Canvas。每逾期 24 小时，作业将被扣除 10%，最多扣除 3 天。例如，如果作业在截止日期后 12 小时提交，且得分为 87%，则其成绩将记录为 77%。唯一的例外是
每日作业支架式学习法，用于教学入门
摘要 向来自不同学术和非学术背景的大学生教授入门编程课程是一项挑战。初学编程的学生很容易灰心丧气，导致拖延，进而对他们的学习成果和整体最终成绩产生不利影响。这项工作提出了“每日一项作业”（AAAD）支架式学习方法，并介绍了我们对这种教学方法的经验。根据神经科学研究，当受试者持续参与一项任务时，大脑的神经可塑性会得到改善。基于这项研究以及我们自己与入门级编程学生的经验，我们研究了以下问题：“有针对性地持续参与课程材料和解决问题的作业能否改善学习成果？”学生不必为每个模块写一份作业和一个实验室，而是被要求每天完成一项作业，每周不超过四项作业。我们针对的有限影响领域是学生提交作业时的拖延、学生未能提交作业以及学生参与度。学生们对这种方法的总体接受度相当高，我们报告称，除了学生参与度提高外，作业提交率和期末考试成绩也有所提高。尽管几乎每天都要花大量时间完成作业，但学生们发现这种方法非常有效。关键词：入门级编程、教学法、学生参与度、神经可塑性、学生拖延、习得性无助。
人工智能世界中的抄袭现象
摘要 人工智能 (AI) 的使用彻底改变了教育和研究的许多方面，但也带来了新的挑战，包括学生使用人工智能完成的作业无法被抄袭检查器检测到的问题。能够生成听起来像原文的文本的人工智能工具的激增，使学生更容易将他人的作品冒充为自己的作品，使教育工作者更难识别和防止抄袭。本文通过比较生物学和计算机科学的 ChatGPT 书面作业，确定了人工智能世界中的抄袭问题。我们在免费的在线工具以及受信任且广泛使用的 Turnitin 中测试了这些作业的抄袭情况。我们表明，尽管原始的 ChatGPT 书面作业有时会导致相对较高的抄袭水平，但只需使用免费的在线人工智能工具增加一个解释作品的步骤，就可以显著减少检测到的抄袭，相似度水平在可接受范围内。这表明教育机构应该重新思考如何评估学生的知识。