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摘要 向来自不同学术和非学术背景的大学生教授入门编程课程是一项挑战。初学编程的学生很容易灰心丧气，导致拖延，进而对他们的学习成果和整体最终成绩产生不利影响。这项工作提出了“每日一项作业”（AAAD）支架式学习方法，并介绍了我们对这种教学方法的经验。根据神经科学研究，当受试者持续参与一项任务时，大脑的神经可塑性会得到改善。基于这项研究以及我们自己与入门级编程学生的经验，我们研究了以下问题：“有针对性地持续参与课程材料和解决问题的作业能否改善学习成果？”学生不必为每个模块写一份作业和一个实验室，而是被要求每天完成一项作业，每周不超过四项作业。我们针对的有限影响领域是学生提交作业时的拖延、学生未能提交作业以及学生参与度。学生们对这种方法的总体接受度相当高，我们报告称，除了学生参与度提高外，作业提交率和期末考试成绩也有所提高。尽管几乎每天都要花大量时间完成作业，但学生们发现这种方法非常有效。关键词：入门级编程、教学法、学生参与度、神经可塑性、学生拖延、习得性无助。
每日作业支架式学习法，用于教学入门
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