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堪萨斯州书写课程标准
年幼的孩子看到他们生活中的成年人通过书写与他人联系、分享信息和想法。书写的基础是小肌肉的发育和协调，以及眼手协调。握住书写工具在纸上做记号的基本能力是一个开始，引领他们走向有意义的交流。为了使书面交流有意义，儿童需要具备字母知识、印刷知识和一些读写知识。因此，书写标准是根据堪萨斯州早期学习标准 ( https://www.ksde.org/Portals/0/Early%20Childhood/KsEarlyLear ningStandards.pdf ) 的精细运动领域（身体健康领域）和写作领域（交流和读写能力领域）建立的，强调身体发育和读写能力学习之间的联系。在教授书写技能时，使用学习的发展连续性并考虑适合年龄的能力也至关重要。孩子们渴望学习，渴望分享他们对世界的理解。写作可以帮助实现这一点，从新兴写作开始，最终实现与同龄人和成年人的有意义的交流。
2023 Biorets课程材料1
概述：根据下一代科学标准（NGSS）中学生，参与NGSS中学标准的方法和实践的学生将发展对关键概念的理解，以帮助他们了解生活科学。这些想法是基于学生的科学理解以及从纪律核心思想，科学和工程实践，以及与物理和地球科学的其他经验的概念进行跨越的概念。中学中有四个生命科学纪律核心思想：（1）从分子到生物：结构和过程； （2）生态系统：相互作用，能量和动力学； （3）遗传：特质的继承和变化； （4）生物进化：统一与多样性。中学的表现期望与科学和工程实践以及跨越概念相结合，以支持学生在整个科学学科中发展可用的知识。（NGSS，65）草莓DNA提取实验室课程为学生提供了足够的机会，可以深入参与NGSS的社会论证层面，并通过部署交叉削减和工程策略来扩展其知识。以四（4）个人组成的小型合作群体来完成这个实验室学生，将根据他们对细胞结构的了解来设计自己的DNA提取方案，并且此时对生物分子特性的了解有限。获得结果后，学生团体将举行“全组会议”，每个团体都将介绍他们的特定协议，其设计决策的原因以及他们的组结果。在这些异类组成的群体中，学生将基于证据和推理技能的索赔相互参与论证，以提出他们认为对实验室目标成功完成的程序的主张。听力的学生团体将通过质疑和批评演讲小组的方法来吸引展示小组，希望选择相互商定的（协作）“设计模型”以建立对最有效方法的集体理解。我对“整个小组会议”方法的预期使用介绍了NGSS对科学论证的关键方面 - 在学校环境中经常被忽略的方面：协作讨论，批评和对程序的理解。我在本课程中的方法强调了协作在科学中的核心作用以及科学论证的社会层面，因为学生辩论以找出重复实验的最佳程序。论证是下一代科学标准的中心科学实践（NGSS Lead States 2013）；扩大学生对这种实践的概念有助于强调在科学中讨论，批评和协作解决问题的核心作用。诸如整个小组实验室会议之类的结构有助于使学生深入了解论证和理智的作用。基本标准：从分子到生物的MS-LS1-1：结构和过程进行研究，以提供证据表明生物是由细胞制成的；一个单元格或许多不同的细胞和类型。
课程组织者按四分之一...
（EM13CNT302BIO14PE）围绕社会 - 科学和/或技术问题促进讨论和辩论，与人类健康中的相关性以及各种学校内的科学事件中的相关性，研究结果（研究，书目和/或实验性），使知识与本地背景有关的知识的进步问题，这些问题使知识的进步问题，考虑到本地的上下文，考虑到本地上下文的情况，该上下文，考虑到本地上下文，是范围的上下文，该上下文，以及本地的上下文，该上下文，即属于本地的上下文，该范区域和全球，并使用TDIC资源和工具以及数字媒体将这些研究作为在当地条件下的改进和应用的一种形式。
Changqing JIN - Curricular Vita
个人简历（金长青） 姓名：金长青 出生日期：1965 年 6 月 3 日 现任职务：中国科学院物理研究所教授 极端条件下量子涌现材料研究组长，北京 100190 电话：86 10 82649163；传真：86 10 82640223 邮箱：Jin@iphy.ac.cn；网址：http://uhp.iphy.ac.cn 研究课题： *高压极端条件下量子涌现材料（超导体、稀磁半导体、多铁性材料……）的设计和合成； *协同极端条件下量子材料的特性； *用于量子材料研究的先进极端条件技术。 奖项与荣誉 2024 年：当选欧洲科学院院士（EurASc）； 2021年：当选美国科学促进会会士
2022 Biorets课程材料1
简介/背景：所有生物都需要特定的营养才能使它们的生存和生长。大多数这些营养物质正在连续地通过生物地球化学周期移动。这个循环通过地球的生物和非生存部分运输营养和化学物质。例如，空气中的氮可能是通过土壤中的细菌“固定”的，使植物可以使用，然后动物吃植物。细菌还会产生大量的氧气并分解废物。生物地球化学周期是一个封闭的系统，可连续重复使用，并在生态系统中回收营养。通过生态系统回收的重要营养素是氧，碳和硫。土壤中的微生物在回收这些和其他营养物质中起关键作用。Sergei Winogradsky通过使用长长的密封土壤柱（现在称为Winogradsky柱）来研究这些过程的方法。在Winogradsky列中，不同的梯度形式。这些梯度确定不同微生物可以在列中居住的地方。在Winogradsky列中，某些类型的微生物可能会耗尽其生长所需的特定资源。但是，这允许另一种具有不同需求的微生物使用可用资源。例如，某些类型的微生物可以生活在柱的底层中并耗尽氧气。但是，不需要氧气生存的微生物现在可以利用可用的资源。这种动态重复自我，允许列自我维持。通常，该柱在其各个层中总是具有不同量的氧气和硫，并且微生物将在最适合其需求的层中生长。通过改变水/土壤混合物的类型，温度和/或列中可用的资源，学生可以看到哪种类型的细菌生长最好。该实验还将使学生可以第一手在环境中回收营养。
1年和2年课程周和每周目标
11。展示了专业精神的关键组成部分，包括知情同意；尊重患者的机密性，隐私和自治；患者 - 医学关系中的适当界限；对同事和办公室工作人员的尊重态度6 12。解释正常菌群（呼吸道/gi道）的概念和对比殖民化与正常菌群6 13。识别非医学因素（即健康的决定因素）影响特定患者的健康状况6 14。展示了以患者为中心的医学访谈，包括老年/脆弱患者