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俄罗斯高等职业教育的特点是与国家经济领域变化的步伐不一致。根据经济合作与发展组织（OECD）的研究，当前的趋势要求一个人终身学习[12]。俄罗斯教育体系传统上更加重视并努力培养硬技能。然而，现代现实已将重点从硬技能转移到软技能，这应该需要对未来专家的培训过程进行广泛的重组。请注意，在这个转变过程中，利用成功形成硬技能的积累经验是合乎逻辑的。现代科学研究并没有明确揭示表示专家超专业能力的概念内容，特别是：“软技能”、“通用能力”、“元学科技能”。例如，在牛津词典中，“软技能”或软技能被定义为一个人的综合个人品质，决定了与他人进行有效和谐互动的可能性[3]。国内研究人员AI Ivonina、OL Chulanova 和 Yu.M. Davletshina 对软技能进行了综合定义，指出“这是员工在人际交往、时间管理、说服、谈判、领导、情商等方面的知识、技能和激励特征的综合体，具有社会和劳动特征，具备成功工作所必需的能力，能够满足职位的要求和组织的战略目标，这是一种潜在素质的特征，使我们能够描述几乎所有
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