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大脑的两个主要指令是保持安全并快乐。大脑非常重视其社会需求，并且在保护个人的幸福感，自决和自我价值以及与社区的联系方面非常激烈。我们不能轻描淡写学生需要在课堂上感到安全和受到重视。，如果大脑认为他们会根据他们的说法和所做的事情威胁到其社会或心理杂草的威胁。重要的是要指出，老师可以将其视为一种无辜的手势可能被学生解释为威胁。结果，杏仁核保持警惕，试图检测其他微侵略性。微侵略是仅根据其边缘化的团体成员身份传达敌对，贬义或负面信息的微妙，每天的口头和非言语和非言语，冷落或侮辱。在许多情况下，这些秘密消息有助于使积极的群体身份无效或使他们的经历微不足道。他们旨在以个人或小组的层面贬低他们，交流他们是人类较小的人，表明他们不属于多数派团体，威胁和恐吓或降级为劣等地位和待遇。（Sue等，2007）
摘自文化响应式教学和大脑
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