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摘要 - 斯里兰卡公立学校实施的技术流旨在弥补学科流选择方面的差距，为学生提供理论和实践知识，以在不断变化的工作环境中取得成功。本研究的目的是（i）评估技术流大学毕业生的就业状况，（ii）评估课程，以及（iii）检查公立学校的实践部分。通过电子邮件和 WhatsApp 在技术学院第一批和第二批毕业生中分发了一份问卷，并通过 Microsoft Excel 分析了获得的 103 份回复。结果显示，41.7% 的人选择技术流作为大学入学选择，36.9% 的人旨在提高软技能。大多数人（54.4%）看重实践知识而不是理论，91.3% 的人在第一次尝试时就获得了大学录取。关于目标，36.9% 的人认为该流程培养了解决问题的能力，而 10.7% 的人认为没有达到任何目标。 35% 的学生认为该课程为他们提供了就业技能，但 83.5% 的学生指出了不足之处，61.2% 的学生对课程和实践知识不满意。约 16.5% 的学生难以将知识应用于实际问题，11.7% 的学生表示不满意。只有 6.8% 的学生攻读硕士或博士学位，1.9% 的学生成为企业家，这表明在培养解决问题的能力方面存在挑战。过时的课程（65% 的学生希望获得更多实践知识，59.2% 的学生建议修改课程）阻碍了学生的就业准备。工程技术学位课程无法获得 IESL 认证，限制了就业和学习机会，与获得认证的工程毕业生竞争。此外，虽然一些目标已经实现，但技术流程需要进行重大改进，以更好地适应不断变化的就业市场和全球技术进步。
斯里兰卡技术流毕业生案例研究......
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