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本内容大纲的初稿是由 16 名执业全科儿科医生组成的多元化代表性小组制定的。小组首先审查了适用于全科儿科 (GP) 的可信赖专业活动 (EPA)。1 EPA 是患者需要医生开展的活动，17 项 GP EPA 统称定义了全科儿科的实践。示例 EPA 包括 EPA 2：“提供推荐的儿科健康筛查”、EPA 4：“在门诊、急诊或住院环境中管理患有急性、常见疾病的患者”和 EPA 9：“评估和管理患有常见行为/心理健康问题的患者”。由于 EPA 是由全科社区设计的，以反映安全有效实践所需的活动，因此它们可作为制定全科内容大纲的有用起点。在审查 EPA 期间，专家组讨论了最近的实践变化，确定了实践的关键要素，并制定了一份由全科儿科医生执行的全面任务清单。以这份任务清单为参考，专家组审查了之前版本的 GP 内容大纲，并确定了需要更新的地方。专家组被指示只在书面考试形式中包含那些被认为“可测试”的知识领域（即，具有一个由文献支持的正确答案的多项选择题）。这些可测试的知识领域被组织成内容领域和子领域，并作为内容大纲草案。大量获得委员会认证的全科儿科医生（N = 77,599）被邀请通过在线调查提供反馈。共有 9,780 名（12.6%）儿科医生回复了至少一部分调查，其中 5,299 名（6.8%）完成了整个调查。受访者被要求对内容域和子域的频率、关键性和/或相关性进行评分，他们还可以提供开放式评论，以确定草案中未包含的任何重要内容领域。调查结果用于对大纲进行最终修订并确定考试权重（即与每个内容域相关的考试问题的百分比 - 参见第 4 页）。在相关性、频率和关键性方面得分较高的内容域比在这些评级量表上得分较低的域具有更大的权重。以这种方式确定考试权重有助于确保 ABP 的全科医生考试衡量实践所需的全部知识，同时也适当强调那些被执业全科儿科医生认为对实践最重要的知识领域。内容域和子域
普通儿科学内容大纲
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