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胚胎学的早期贡献者恩斯特·海克尔 (Ernst Haeckel, e.g., 1868, 1891) 的理论，将其发展成为人类终身发展的理论。海克尔提出了重演的思想，即构成一个物种进化 (系统发育) 历史的祖先的成年阶段以压缩的形式重复出现，作为有机体个体发育的胚胎阶段。霍尔将海克尔的重演思想扩展到产前时期之外，以形成人类行为发展理论。对霍尔来说，青少年期代表了人类祖先从野蛮走向文明的系统发育时期。根据霍尔的说法，这种转变使青少年期成为一个充满风暴和压力的时期，一个普遍且不可避免的动荡时期。虽然这一时期的其他学者（例如，Thorndike，1904）很快就从经验和方法论的角度否定了霍尔的重演主义（例如，参见 Lerner，2002 的讨论），但其他青少年发展理论家使用的概念视角与霍尔相似，至少就他的生物还原论和他对青少年的缺陷观而言。例如，安娜·弗洛伊德（1969）认为青春期是一种基于生物学的普遍发展障碍。埃里克·埃里克森（1950，1959）认为这一时期是
青少年发展的科学研究
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