摘要:本研究的目的是系统地复制和扩展 TOUCHMATH 计划的先前研究,TOUCHMATH 计划是一项多感官数学计划(Bullock、Pierce 和 McClellan,1989 年)。三名患有中度和多重残疾(例如自闭症和中度智力障碍)的中学生参加了研究。学生们学习如何使用 TOUCH-MATH 和数轴解决个位数数学问题。采用跨参与者的交替治疗设计(Barlow 和 Hersen,1984 年)来评估和比较两种策略的效果。结果表明,与使用数轴相比,TOUCHMATH 策略在教授学生个位数加法问题方面更有效、更高效。讨论了研究的局限性、对课堂教师实践的启示以及对未来研究的建议。
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