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摘要在第四工业革命时代的复杂性中，在学习计算和算法的背景下，越来越强调创造性思维的重要性。这些技能有助于激发创新的解决方案，应对复杂的挑战，并促进了高级技术的发展，这些技术是工业革命4.0的变革性景观。本研究旨在确定基于认知冲突的生成学习模型在提高创造性思维技能（CTS）和计算物理和算法和编程课程中学生成果的有效性。这项研究使用了由预测试对照组设计和滚雪球技术组成的混合方法。研究工具包括认知测试，精神运动测试，情感测试，CTS测试，观察问卷和访谈。研究样本包括138名学生参加计算物理和算法和编程课程。定量数据，并使用叙事分析分析定性数据。调查结果表明，该模型有效地改善了学生的CTS和学习成果。此外，认知冲突方面鼓励学生在分析和解决问题方面发挥创造力。该模型有可能用于优化学生在面对第四次工业革命的需求方面的潜力。
建立认知冲突 - 基因学习 -
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