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与多动症相关的含义问题可能导致动力和难以发展解决问题的能力。为了帮助多动症儿童在学术上和社会上取得成功，非常重要的是要根据孩子的特定需求量身定制干预措施（Braswell等）教育干预措施对于确保满足儿童的教育需求很重要；这可能意味着除了多动症之外，在资源室或可能的独立设置中花费的时间以外，还为有学习障碍的儿童提供特殊服务。今天的趋势是为主流课堂提供更多支持，而不是分开学生。重要的是，参与设计个人教育计划的父母，老师和学校教师并不认为ADHD学生在智力上比同学胜任。实际上，研究表明，多动症与其他儿童之间的认知差异很小，患有多动症的儿童也倾向于在正常范围内具有智商（Forness，Youpa，Hanna，Cannwell，＆Swanson，1992）。
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