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美国引用：新泽西州斯图尔特（2024）。黑人和土著自由梦见作为关键教育政策实践。教育政策分析档案，32（73）。https://doi.org/10.14507/epaa.32.8498摘要：本文以自由梦想为中心作为教育政策研究的关键方法。我研究了一个黑人和土著教育家活动家集体的对话如何将梦想与关键实践联系起来。教育政策研究将受益于以黑人和土著知识为中心，尤其是如果学者旨在消除压迫的互锁体系。我使用多次扭转和关系设计来探索黑人和土著教育家活动家的共同点，紧张局势，肯定和扩展之间的自由梦概念。该研究的结果揭示了三个关键实践例子：保护，联系和维持。保护实践代表了个人表达经验和抵制压迫的独立空间，从而导致集体康复。联系实践强调了在政策参与者，其祖先和年轻一代之间建立联系时的自由梦想行为。维持实践强调，梦想自由如何为教育正义运动的工作充满活力，促进联盟建设和代际邀请。这项研究的知识共同创造意味着将支点转移到了实用性和启发力量Maldistibution的黑人和本地概念上。关键字：关键实践；教育政策；梦想自由；正义得出结论，我提供了一个自由梦想实践宣言，以使知识共同创建我的同志和类似的集体。
黑人和土著自由梦想作为关键的教育政策实践
主要关键词
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