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摘要定量推理（QR）是本科生物学教育的关键技能。尽管如此，许多学生仍在与QR斗争。在这里，我们使用学生的理论框架来调查为什么有些学生在入门生物学实验室中与QR斗争。在此框架下，学生在给出了新的信息和数据时注意到的内容会如何处理此信息并将其与其他事件联系起来以形成新的概念。学生必须在精神上隔离给定的功能，创建这些功能的心理记录，并确定与现有知识相关的功能或对象。因此，识别这些特征或对象至关重要，因为它们构成了学习的基础。我们在涉及QR的介绍性生物学实验室中对小组进行了观察，该实验室涉及QR，该实验室告知了后续访谈，以检查学生注意到的内容，注意事项的水平/相关性以及塑造学生注意到的因素。我们发现，有些学生注意到更多的感知特征，通常集中在较小的相关趋势和特征上，而另一些学生则注意到更深入，更相关的模式，这些模式有助于概念上的感官。此外，我们发现了多种因素，包括学生对QR和生物学的态度，这些因素构成了学生的注意。我们以对教师和生物学教育研究界的影响得出结论。
调查学生在入门生物学实验室中注意到定量推理
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