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关于与教育质量有关的领导危机存在不同的意见（Muenjohn，Pimpa，Montague和Qin，2016年）。几位作者认为，当代业务在高等教育（HE）中的作用在解决领导危机方面发挥了重要作用（Muenjohn，Pimpa，Montague，＆Qin，＆Qin，2016; Bettinger＆Loeb，2017; Grincewicz，2017）。他在该领域的重点也对负责在HE背景下发展领导力课程的人提出了重大挑战（Muenjohn，Pimpa，Montague和Qin，2016年）。文献表明，商学院长期以来一直在教授领导力的问题和开发合适的课程以帮助毕业生成为熟练领导者的问题，主要是通过在线计划（Muenjohn，Pimpa，Montague和Qin，2016年）。此外，随着2019年冠状病毒疾病大流行（Covid-19）危机，在线平台已被证明是一种有效的教育交付工具，但Covid-19对所有年龄段的学习者挑战了教育（Hoofman＆Secord，2021年）。在COVID-19期间，向在线教育的迁移导致了对参加小学，中级，高级，大学和专业机构入学的儿童和年轻人的负面教育变化和健康影响（Hoofman＆Secord，2021年）。后果因年龄，成熟度和社会经济地位而变化。目前关于结果的数据有限，但是几个监督机构试图设置建议，表达问题并从先前的经验中推断出来（Hoofman＆Secord，2021年）。根据研究，至少有50％的学生参加了在线课程，而不是非营利，高等教育（HE）机构的面对面课程。相对较少的研究探讨了学生在在线课程与面对面课程中的影响，从而探讨了学生在非营利机构中的表现。
一项关于学生对在线与面对面感知的定量研究
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