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有效地整合生成的人工智能（Genai）与教育实践的有望有望增强教学和学习过程。检查教师接受和使用Genai实施可以为成功应用所需的条件提供宝贵的见解。本研究包括一项调查，旨在衡量墨西哥一所私立大学的208名教职员工的教育实践中的接受和使用。使用的调查工具整合了技术接受模型（TAM）的要素和理论行动理论（TRA）。最初的问卷被翻译成西班牙语，并由专家验证，以确保在新背景下的可靠性和有效性。总体而言，接受维度获得了中最高的结果。行为意图获得了最高值，而主观规范获得了最低值。对教师学科和社会人口统计学的Genai接受的显着差异并未确定。此外，教师Genai的接受程度与Genai的教师使用以产生文本相关。在教育环境中使用Genai的教师之间认定的接受水平使人们期望将其融入教学和学习实践的前途有希望的未来。此外，鼓励对Genai整合的进一步研究以及教师培训对在教育环境中有效使用Genai的影响。
教师接受和使用生成人工智能的实践
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