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摘要：本章介绍了许多国家课程中的计算思维（CT）的最新发展，主要是数学。它旨在广泛地讨论CT如何改变数学活动并影响数学内容。更确切地说，我们研究数学，计算机科学，数学思维和计算思维之间的关系，并讨论计算机科学和数学界面上的新内容，以及由于CT的集成而导致的数学内容的转换。我们将讨论在各个国家的CT和计算机科学集成的例子上进行讨论，我们进一步讨论了CT在数学教育中的起源，并就数学和计算机科学的学科提供了认识论的反思。最后，我们讨论了有关课堂实施，教学资源和教师发展的相关问题。
