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加州的阅读教学方式改革也将使英语学习者受益；这项法案是一个良好的开端
法案反对者应该寻求改进立法，而不是让学生接受过时的阅读教学。
来源:EdSource图片来源：Allison Shelley / 美国教育
图片来源：Allison Shelley / 美国教育想象一下使用过时的地图进行一次跨国公路旅行。您走上最佳路线甚至到达目的地的几率有多大？
这就是加州课堂上发生的事情。教师收到过时的阅读教学工具；因此，很少有学生成为积极主动、有能力的读者和作家。
我们最弱势的学生付出了最沉重的代价。只有 20% 的低收入黑人三年级学生至少达到英语语言艺术的年级水平。同样，10 个低收入拉丁裔学生中有 3 个、10 个英语学习者和 10 个残疾学生中只有 2 个达到年级水平。总体而言，只有 40% 的加州三年级学生的阅读水平达到年级水平。
付出最惨重的代价校内校外的许多因素都会影响阅读成绩。学校无法影响他们无法控制的事情。但他们可以控制阅读教学的方式。由议员布兰卡·鲁比奥 (Blanca Rubio) 提出的 AB 2222 旨在更新学校教授阅读的方式。它要求教学阅读材料、教师准备阅读课程和在职教师专业发展都遵循阅读研究，该法案将其称为“阅读科学”。
AB 2222反对 AB 2222 的英语学习者倡导组织——加州双语教育协会 (CABE)、加州人联盟以及最近的洛约拉马利蒙特大学英语学习者公平中心——对该法案表示了极端反对，没有任何迹象表明试图寻找可行的解决方案。
这很不幸。由于加州的教师培训计划对教授英语学习者的阅读关注不够，因此需要齐心协力解决这一问题以及影响这些学生的其他政策缺陷。
对教授英语学习者的阅读关注不够 拒绝 一刀切 僵化 孤立我会尽量澄清。
我们从研究中了解到什么•••