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仅靠教师无法解决识字危机
早期读写辅导老师可以为陷入困境的教师提供关键支持，这些教师的工作在疫情结束后变得越来越困难。
来源:EdSource图片来源：Alison Yin/EdSource
图片来源：Alison Yin/EdSource在美国政策圈中，改善读写教学再次成为时尚。2019 年至 2022 年期间，州立法机构通过了 200 多项法案，旨在推动和推动公立学校接受“阅读科学”。
通过了 200 多项法案 阅读科学但是，在密切关注大城市学区与重塑公共教育中心合作的项目重塑读写教学一年后，我不禁认为这些善意的立法努力忽略了更大的问题：独自在课堂上工作的教师无法独自为儿童提供学习阅读最需要的支持。
公共教育重塑中心CRPE 关于该项目的报告表明，解决识字危机需要做的不仅仅是掩盖不良课程的危害。这意味着要重新思考传统的教学模式，这种模式长期以来一直是美国公共教育的标志，即由一名成年人负责支持 25 名或更多儿童，这些儿童入学时的准备水平差异很大，而且在家里缺乏或缺乏识字支持。
报告得益于奥克兰 REACH 和奥克兰 NAACP 等组织的工作，奥克兰联合学区两年前开始悄悄改革其识字教学方法。这项工作涉及对新课程和专业发展的熟悉投资。
奥克兰 REACH 奥克兰 NAACP 彻底改革其方法但该战略的真正明星是早期识字辅导员、社区成员（包括父母和祖父母），他们接受培训并获得报酬，以支持致力于发展基础识字技能的小群体学生。
父母和祖父母 行为挑战 出勤危机 学生学习需求的变化●●●
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