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长期旷课：过时的学校系统的症状？
太多学生认为学校对他们的未来没有吸引力、吸引力或相关性。如果我们改变这一点，他们就会来上学。
来源:EdSource照片：Alison Yin/EdSource
照片：Alison Yin/EdSource自疫情爆发以来，全州和全国的出版物中的报告和文章都对长期旷课（每年缺课至少 10% 的上课时间）的增加表示哀叹。
长期旷课虽然教育专家和从业者提出了很多理论和解决方案，但我认为他们大多都没有抓住要点。
我认为长期旷课只是一个更大问题的表现，这个问题已经存在多年，甚至几十年了——太多学生觉得学校对他们的未来没有兴趣、吸引力或相关性。
对于有色人种的孩子和其他边缘学生群体来说尤其如此。尽管我们的社会发生了巨大变化，但我们的教育体系仍然依赖传统观念和历史教学内容，而不是让我们的学生为驾驭日益复杂的世界做好准备。
当学校和学区花时间询问学生、家庭、雇主以及社区和公民领袖，年轻人需要什么才能取得未来的成功时，就会得出一套技能、能力和思维方式——通常以“毕业生简介”或“学习者画像”的形式来描述——与州政府目前要求学校负责的内容大不相同。
“毕业生简介对数十份毕业生简介的分析描绘了一幅清晰的画面：年轻人需要有效地沟通和协作，批判性和创造性地思考以解决问题，成为自我导向的终身学习者和具有文化能力和贡献的公民，善良而富有同情心，具备技术和财务知识，保持健康的身心，有目标感和自我意识。虽然这些技能、能力和思维方式往往是隐性的，但很少是我们教育系统的明确目标。
如果我们围绕这些能力组织学校，学生会发现上学更有价值。
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