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将 FASE 阅读作为今年的优先事项：我们的 FASE 阅读队列的结果
去年，TLAC的阅读团队与一群重新考虑的课程教师和来自全国各地的领导者合作，学习流利的阅读。流利性 - 正如我们在新书中分享的《 TLAC阅读科学指南》是一种被忽视的理解先决条件。它的定义最为简单，因为“ ...帖子使Fase今年成为优先事项：我们的Fase Reading Cohort的结果是最初出现在Teach上。
来源:Doug Lemov的笔记博客去年，TLAC 的阅读团队与来自全国各地的阅读重新思考课程教师和领导者合作，研究阅读流利度。正如我们在新书《TLAC 阅读科学指南》中所分享的那样，流畅性是理解的一个被忽视的先决条件。最简单的定义是“以视觉速度阅读的能力”。 它由三部分组成：准确性、自动性、韵律。研究发现，大约一半的阅读理解能力是通过阅读流畅性来预测的。这在很大程度上是因为流利的读者必须使用较少的工作记忆来思考他们正在阅读的单词的含义或它们如何联系在一起，以便他们可以更好地进行理解。当您可以轻松阅读时，您可以自由地考虑文本的含义或感知其中的细节。 TLAC 课程和学校支持策略总监 Jaimie Brillante 分享了对 FASE 阅读在培养学生流利程度方面的力量的反思。
去年 TLAC 的阅读团队与一群人合作 阅读重新考虑的课程 杰米·布里兰特当学生用韵律阅读并听到韵律阅读时，单词开始听起来像口语，学生会建立更积极的内部阅读“声音”，这有助于独立阅读期间的理解。换句话说，正如道格最近在知识问题播客中分享的那样，“我们可以从外到内改变学生的阅读习惯。” 因此，尽管没有得到广泛的实践，但中学生必须获得充足的口语阅读机会，包括大声朗读和听到流利的阅读，使 FASE 阅读成为课堂阅读的重要技巧，甚至对于我们最不情愿的读者来说也是如此。
通过这个学习、实践和分析的循环，我们学到了一些我们认为值得在您本学年推出 FASE 阅读系统时分享的最佳实践。
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