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杰西卡·斯利曼 (Jessica Sliman) 课堂上的 FASE 阅读的美丽示例
我很高兴分享我们最新的视频剪辑，这是TLAC库中最重要技术之一的一个很好的例子，即Fase Reading。 Fase Reading是一种支持学生流利性和参与阅读的技术，我们在即将到来的TLAC阅读科学指南中进行了广泛讨论。剪辑来了...帖子是杰西卡·斯利曼（Jessica Sliman）教室中的fase读物的一个美丽例子，就像冠军一样首先出现在教学上。
来源:Doug Lemov的笔记博客一起阅读的乐趣......
我真的很高兴能分享我们最新的视频剪辑——这是 TLAC 库中最重要的技术之一 FASE Reading 的一个很好的例子。 FASE 阅读是一种支持学生流利阅读和参与阅读的技术，我们在即将出版的 TLAC 阅读科学指南中广泛讨论了这些主题。
TLAC 阅读科学指南这段视频来自杰西卡·斯利曼 (Jessica Sliman) 位于蒙大拿州怀特菲什市的四年级教室。它展示了杰西卡和她的学生在 3 分半钟的时间里大声朗读路易斯·洛瑞 (Lois Lowry) 的《数星星》(Number the Stars)。
给星星编号我怀疑您会像 TLAC 团队中的每个人一样喜欢它。
首先，这是剪辑：
现在我们喜欢一些东西：
我们喜欢她最初的框架，“我希望你们注意到悬念的时刻。”这塑造了学生的注意力。 学习总是从注意力开始，引导学生关注“最重要”的事情是老师能做的最重要的事情之一。杰西卡在这里做得简单而优雅
塑造学生注意力然后他们就不再读书了。 杰西卡先走。她的阅读非常富有表现力。她将故事带入生活，示范如何有意义地阅读，以便学生们效仿她。这将使他们养成将阅读融入表达的习惯。 研究表明，这有助于理解意义，并可能转化为学生更好、更具表现力的默读。
Izzy 是第一个阅读的学生。 她做得非常好，但杰西卡敦促她以一种轻松、积极的方式在阅读中多一些表达：“她会怎么说呢？”她正在制定一种以她自己为榜样的表达性阅读规范。令人高兴的是，这增加了学生的乐趣。他们对伊兹的描绘的笑声强调了这一点。
但是杰西卡创造了一个关于错误文化的多么好的声明啊！学生们自愿地、无意识地提高他们的阅读能力。
我可能是下一个！-示例：