详细内容或原文请订阅后点击阅览
观点：当人类行为阻碍采用强有力的新课程时
在全国各地，学区投入了时间和金钱来采用高质量的课程，却发现盒子没有打开，数字材料很少（如果有的话）被访问。有什么问题吗？事实是，采用和实施新课程不仅仅是一个教育挑战，更是一个人类行为问题。让学生 [...]
来源:The 74在全国各地，学区投入了时间和金钱来采用高质量的课程，却发现盒子没有打开，数字材料很少（如果有的话）被访问。
有什么问题吗？事实是，采用和实施新课程不仅仅是一个教育挑战，更是一个人类行为问题。为了让学生从教学材料中受益，这些材料必须在课堂上得到很好的使用。但只有当各学区支持教师早期和有意义的参与以加强收养工作的质量和可持续性时，这种情况才会发生。
教师参与度赌注很高。越来越多的研究表明，有效使用高质量教学材料 (HQIM) 可以提高学生的成绩。学校系统需要一切可用的工具来解决核心学术科目中令人担忧的学习差距。但这些努力是有代价的。学区通常每五到七年更换一次核心课程，每次采用都代表着一项价值数百万美元的决定，有可能影响教学和学习。然而，很多时候，新材料被搁置在架子上并没有得到充分利用，从而导致投资和对学生的影响没有得到实现。
不断发展的研究机构 高质量的教学材料 学习差距行为科学家早就知道，现状偏见会让人们偏爱熟悉的事物，即使存在更好的选择。这有助于在复杂的世界中快速做出决策。然而，在群体环境中，它可能会导致抵制变革和忽视证据。组织往往很难将良好的意愿转化为持久的新实践，学校也不例外。
现状偏见 抵制改变 教育报告 决策实验室 转变思维方式 超越选择：重新思考学区如何采用课程